圖書簡介

　　本書內(nèi)涵有三個方面，其一：立人的對象是學生。我們著眼于學生的全面發(fā)展，通過實施養(yǎng)成教育，使學生學會做人、學會做事、學會生活、學會學習、懂得發(fā)展，為他們將來立足于社會奠定基礎。其二：立人的對象是教師。我們著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，通過校本研訓，為教師實現(xiàn)職業(yè)人生價值奠定基礎。其三：立人一是為了人，即為了學生發(fā)展；二是依靠人，即依靠教師的發(fā)展來服務于學生的發(fā)展，二者是相輔相成的。在此基礎上提出了“立人教育”辦學特色，并制定了一系列的措施確保學校特色建設，也取得了可觀的成就，學生的變化、教師的發(fā)展、學校文化的提升等。《學校特色深化的實踐探索》主要內(nèi)容包括：反思診斷，梳理特色建設成效與不足；專題研討，引導教師深入把握特色理念；課題研究，引領(lǐng)教師探尋理念轉(zhuǎn)化成行為之路等。

目錄

　　石磊，1984年畢業(yè)于首都師范大學化學系，獲得理學學士學位。任校長以來，石磊同志始終堅持科研引領(lǐng)、課題推進的工作策略，將研究項目與學校發(fā)展的需求緊密結(jié)合，使學校的發(fā)展與科學研究融為一體，相輔相成，相互促進。幾年來，學校面貌發(fā)生較大變化，教育教學質(zhì)量和特色發(fā)展取得了顯著的成績。她主持的《秉持立人辦學理念，推進學校特色發(fā)展》重點課題，獲區(qū)政府第十二屆科研成果一等獎。2010年，學校獲豐臺區(qū)首批特色發(fā)展資助項目校。2011年，經(jīng)綜合考評，學校被評選為區(qū)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校和普通高中示范校。由于她出色的工作，2008年10月，獲得了北京市“三八”紅旗獎章。2010年，她又獲得了北京市教育創(chuàng)新標兵的光榮稱號。
　　王慶潤，自1995年參加教育工作以來，一直注重將教育教學實際與科研工作緊密結(jié)合，用科學、嚴謹?shù)姆椒ㄩ_展自己的工作。她善于總結(jié)，經(jīng)常將自己的研究過程撰寫成論文，其中的多篇論文分獲國家、市區(qū)級獎勵。擔任干部以來，她恪盡職守，耐心細致地帶領(lǐng)教師進行教育教學研究。在她的帶動下，除學校研究的課題被立項為區(qū)級重點課題外，教師中也有一個區(qū)級重點課題、兩個區(qū)級一般課題和九個校級課題。學校中研究氛圍日益濃厚，教師的教育教學方法日益得當，學生的綜合素養(yǎng)日益提升。

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