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圖書簡介

　　本書突出體現了以課堂教學為基礎，以教育教學理論為指導，以提升教師教學水平和研究能力為宗旨，以學生發展為目標的綜合研究理念。覆蓋多種學科，準確把握了教學設計的一般規律，突出了教學設計的研究重點，反映出教師教學研究的新理念。使研究的成果更具實踐性、更具指導性。
　　本書既有對相關教學設計理論的整理、歸納，使教師能夠較為系統地了解、學習教學設計的理論，提升對教學設計的認識。同時，在教師教學實踐的基礎上，收集整理了大量教學設計案例，并以這些案例說明教學設計各個環節的過程與重要性。豐富的教學設計案例反映出教師對教學設計的學習、理解，體現了教師的探索精神，這是一本集教師與研究團隊的智慧結晶。

目錄

序言
第一章　教學設計綜述
　一、教育技術大百科對教學設計的概述
　　(一)“藝術過程”的概念
　　(二)“科學過程”的概念
　　(三)“系統工程方法”的概念
　　(四)“問題解決方法”的概念
　　(五)“強調人的因素”的概念
　二、外國學者對教學設計的概述
　　(一)弗萊克西格的教學設計觀
　　(二)斯坦納的教學設計觀
　　(三)肖特和德里斯科爾的教學設計觀
　　(四)坦尼森的教學設計觀(他的觀點主要集中在其專著《教學設計的國家觀》中)
　　(五)泛能教學設計理論及其PAL模式
　三、我國學者對教學設計概述
　　(一)教學設計的思想萌芽與早期發展
　　(二)認知學習理論對我國教學設計的影響
　　(三)整合化的教學設計理論
　四、當前多元思想影響下的教學設計
　　(一)影響教學設計的多元思想
　　(二)多元思想影響下的教學設計
　五、我們的觀點
　……
第二章　教師教學設計存在的問題與對策
第三章　教學設計——有效課堂的重要條件

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