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圖書簡介

　　張學強，男，漢族，1971年生，甘肅會寧人。先后在西北師范大學及華東師范大學攻讀教育史專業碩士及博士學位，1999年獲教育學博士學位。現為西北師范大學教育學院教授，教育學院副院長，教育史專業博士研究生導師，教育部人文社會科學重點研究基地西北師范大學西北少數民族教育發展研究中心研究員，中國教育學會教育史分會常務理事。
　　主要從事教育史及民族教育的教學及研究，已經完成或正在承擔數項國家、教育部及學校課題，在國內CSSCl學術期刊上發表四十余篇學術論文，數篇被人大復印資料全文轉載。出版專著有《拒斥與吸收：教育視域中的理學與佛學關系研究》、《西北回族教育史》，主編有《明清多元文化教育研究》。2006年獲霍英東教育基金會第十屆高等院校青年教師獎(研究類)。

目錄

前言
第一章　民族權利與國家利益：中美少數民族教育與國家政權互動及其比較研究
　一、有關概念的簡單梳理和界說
　二、中美少數民族教育與國家政權的互動
　三、中美少數民族教育與國家政權互動之比較
第二章　理念自覺與政策自覺：美國多元文化教育理論與我國民族教育理論的行動路徑
　一、美國多元文化教育理論與我國民族教育理論形成的文化背景與路徑
　二、美國多元文化教育理論與我國民族教育理論的基本范疇與闡釋者
　三、美國多元文化教育理論與我國民族教育理論相關問題的比較分析
　四、美國多元文化教育理論與我國民族教育理論的走向分析
第三章　中國少數民族教育政策與美國多元文化教育政策比較研究
　一、中國少數民族教育政策體系及其發展歷程研究
　二、美國多元文化教育政策的歷史演進及現狀解讀
　三、中國少數民族教育政策與美國多元文化教育政策的比較分析
第四章　中美兩國雙語教育比較研究
　一、中美雙語教育的發展歷程
　二、中美雙語教育之比較
　三、中美雙語教育的實施效果與影響因素
　四、小結
第五章　中美高等教育領域族群傾向性政策比較研究
　一、中美高等教育領域族群傾向性政策的歷史演進
　二、中美高等教育領域族群傾向性政策的價值取向
　三、中美高等教育領域族群傾向性政策的具體內容
　四、中美高等教育領域族群傾向性政策的問題與爭議
　五、幾點思考
第六章　中美少數民族學生學業成就歸因理論比較研究
　一、成就動機歸因理論
　二、中國少數族群學生學業成就歸因研究現狀分析
　三、美國少數族群學生學業成就歸因理論及發展演變分析　
　四、中美少數族群學生學業成就歸因研究的比較分析
　五、對我國相關理論研究與實踐改革的啟示
第七章　中國少數民族教育與美國多元文化課程理論與實踐
　一、近年來我國民族基礎教育課程研究進展分析
　二、民族地區地方課程與多元文化課程的迷誤
　三、美國多元文化課程理論與實踐述評
　四、多元文化理念下的民族地區課程開發
　——以“回族傳統道德教育”地方課程開發為例
第八章　面向多元文化教育的教師：美國的經驗與啟示
　一、多元文化教育的實質與民族地區教師的文化品性
　……
第九章　理想與困境：對美國多元文化教育的再認與反思
參考文獻

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