教育學教程(曹樹真)
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
曹樹真，韓冰清 主編
- 出版社：
華中科技大學出版社
- ISBN：9787560975917
- 出版日期：2012-2-1
-
原價：
￥38.00元
現價：￥28.50元
圖書簡介
本教材有如下幾點努力方向或基本思路：
主旨上，以馬克思主義人學思想為理論基礎，以現代兒童發展觀為邏輯起點，以終身教育和學習化社會為實踐背景，以當代教育活動本身的內在整體為研究對象，構建教育學的基礎理論，并注重理論的實踐轉化和當前教育熱點難點問題的探討。
結構上，力圖打破教育學舊的四大板塊理論體系（即總論、教學論、德育論和學校管理四大部分），建立新的理論思路，按照總-分-總的邏輯，從基本原理的層面探討教育的本質、功能、目的、制度、主體、內容、過程、生態等問題，盡量減少與課程論、教學論、德育論、班主任工作、教育哲學等相關課程在內容上的交叉重復。
內容上，注意繼承與創新、本土與外來、理論與實際的結合，注重國內外不同教育思想流派和實踐模式的介紹分析，重視吸收世界教育發展的經驗和反映學科前沿的最新研究成果。
表達上，語言敘述盡量生動活潑，文字信息量豐富又不失簡易，努力增強教材的可讀性。在進行理論闡述的同時，注意穿插一些新的材料（圖表、圖片等）或實例予以佐證、說明。
立意上，充分體現學生主體的思想，兼顧教材的“導學”與“導教”功能，注重引起學生的學習興趣，不僅告訴學生基本的教育概念和原理，更要啟發學生的教育思維，培養學生發現和解決問題以及自我選擇的能力和習慣。
根據上述思路，本書在寫作體例上也做了一些變革嘗試，試圖凸顯大學教學過程的探究性。每章由“材料研讀”、“思考與討論”、“正文”、“本章小結”、“拓展閱讀”、“實踐與探索”等幾個部分組成。
“材料研讀”，旨在通過選擇一個或幾個能反映本章主題的典型性案例或材料供學生閱讀，以喚醒學生的已有經驗、引起學生的認知沖突或激發學生的思維。
“思考與討論”，主要是通過前面材料的導引，自然而然地生發出本章試圖解決的幾個主要問題，為學生提供思考與討論的主題。
“正文”，是每章的主體部分，包括基本概念的提煉和詮釋、不同理論流派觀點的介紹和評析、基本矛盾或問題的揭示和處理、基本原理和方法的理解和運用以及當代中國基礎教育問題的反思與解決等內容，注重理論與實際的有機結合，強調科學性與時代性的統一。
“本章小結”，既是針對前面設計的問題，給出基本的觀點和結論，也是對本章內容的概括或精華的提煉，以幫助學生實現知識的結構化、系統化。
“拓展閱讀”，列出一些與本章相關的經典文獻，以幫助學生拓寬視野、深入研究。
“實踐與探索”，不是一般性復習思考題的羅列，而是在本章已有材料和結論的基礎上，提出一些值得進一步研究的問題或課題，或設計一些可行的實踐活動主題，促使學生思維的深化和理論的實踐轉化。
目錄
第一章 教育學及其價值
第一節 教育學的問題與性質
第二節 教育學的產生與發展
第三節 教育學的價值與學習
第二章 教育的歷史發展
第一節 教育的起源與歷史分期
第二節 教育的歷史形態
第三節 教育的發展趨勢
第三章 教育本質
第一節 教育的結構
第二節 教育的本質
第四章 教育功能
第一節 教育功能概述
第二節 教育的個體功能
第三節 教育的社會功能
第四節 教育功能的實現
第五章 教育目的
第一節 教育目的概述
第二節 教育目的的確立
第三節 我國的教育目的
第六章 教育制度
第一節 教育制度概述
第二節 教育制度的形成與發展
第三節 我國學校教育制度的發展
第七章 教育主體
第一節 教育主體的認識
第二節 作為教育主體的學生
第三節 作為教育主體的教師
第四節 師生關系
第八章 教育內容
第一節 教育內容概述
第二節 教育內容的構成
第三節 中小學課程
第九章 教育過程
第一節 教育過程概述
第二節 教育過程結構的理論分析
第三節 教學過程的實踐模型與策略
第十章 教育生態
第一節 教育生態與教育生態觀
第二節 教育生態系統的結構與特性
第三節 教育生態系統的構建與優化
第十一章 教育研究
第一節 中小學教師與教育研究
第二節 教育研究的對象與性質
第三節 教育研究的類型與方法
第四節 教育研究的過程與成果
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