
理科教師教學(xué)行為發(fā)展研究
- 所屬分類(lèi):
教育理論/..
- 作者:
梁永平 著
- 出版社:
高等教育出版社
- ISBN:9787040228359
- 出版日期:2007-12-1
-
原價(jià):
¥31.10元
現(xiàn)價(jià):¥24.30元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
本書(shū)是筆者在博士論文基礎(chǔ)上改編的。書(shū)中主要論述的是理科教師科學(xué)本質(zhì)觀及其教學(xué)行為的發(fā)展,書(shū)中對(duì)改進(jìn)教師教育、研制課程標(biāo)準(zhǔn)、重建理科教科書(shū)文本話(huà)語(yǔ)、建設(shè)教學(xué)案例和重建理科教師教學(xué)話(huà)語(yǔ)提出了若干建議;適合作教育類(lèi)的博士生、碩士生及廣大中學(xué)教師用書(shū),也可供研究者使用。
目錄
本書(shū)論述的主要問(wèn)題是:如何發(fā)展理科教師的科學(xué)本質(zhì)教學(xué)行為,發(fā)展理科教師科學(xué)本質(zhì)教學(xué)行為是落實(shí)“全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”的需要,是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)和深化科學(xué)教育的需要,是實(shí)現(xiàn)中國(guó)科學(xué)教育文化使命的需要。指導(dǎo)理科教師科學(xué)本質(zhì)教學(xué)行為研究的基本觀點(diǎn)是:教師具有精深的科學(xué)本質(zhì)理解并內(nèi)化科學(xué)本質(zhì)教育價(jià)值對(duì)于形成科學(xué)本質(zhì)教學(xué)意向具有積極的作用,也是教師具有科學(xué)本質(zhì)教學(xué)行為的必要條件。教師的科學(xué)本質(zhì)教學(xué)行為影響著學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)觀,影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)內(nèi)容的理解以及學(xué)生的思維方式。本書(shū)在行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上,以科學(xué)本質(zhì)觀的七個(gè)基本方面和科學(xué)本質(zhì)教學(xué)行為的六個(gè)主要方面為基本框架,分析了理科教師科學(xué)本質(zhì)觀及其教學(xué)行為的發(fā)展,形成了發(fā)展教師科學(xué)本質(zhì)觀及其科學(xué)本質(zhì)教學(xué)傾向的研討專(zhuān)題、發(fā)展教師認(rèn)識(shí)論水平的WWHW思維模型、理科教師科學(xué)本質(zhì)教學(xué)行為自我監(jiān)控系統(tǒng)以及發(fā)展理科教師科學(xué)本質(zhì)教學(xué)行為的案例等,并對(duì)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)、“優(yōu)秀”教學(xué)案例三種課程形態(tài)的科學(xué)本質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)了影響教師科學(xué)本質(zhì)觀及其教學(xué)行為的課程問(wèn)題。本書(shū)對(duì)改進(jìn)教師教育、研制課程標(biāo)準(zhǔn)、重建理科教科書(shū)文本話(huà)語(yǔ)、建設(shè)教學(xué)案例和重建理科教師教學(xué)話(huà)語(yǔ)提出了若干建議;適合作教育類(lèi)的博士生、碩士生及廣大中學(xué)教師用書(shū),也可供研究者使用。
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