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圖書簡介

為總結實踐探索小所獲取的經驗，從理論上為國際教育合作實踐提供依據。我們將教師們的研究成果集結成冊，希望能從國際合作教育的組織建設、制度保障、教學質量保障體系、教師培養(yǎng)模式、合作開展科學研究等方面給大家以思考和幫助。

目錄

北京聯合大學國際交流學生管理研究
  一 關于國際化與教育國際化
  二 北京聯合大學國際交流生項目分析
    (一)交流項目的開展
    (二)案例分析
  三 教育國際化的制度保障
    (一)國際化觀念推廣制度
    (二)協(xié)調機制的建立
    (三)特色保留制度
  四 結論
北京聯合大學國際化進程中的問題及解決建議
  一 教學語言在高等教育國際化進程中的重要性
    (一)中國高等院校外語教學現狀
    (二)北京聯合大學外語教學現狀
  二 高度國際化高等院校中教師學生的比例要求
    (一)北京聯合大學在國際化進程中教師學生的比例問題，
    (二)北京聯合大學教師學生來源國際化的應對措施
  三 國際化進程中課程設置的重要性
    (一)北京聯合大學課程設置中存在的問題
    (二)北京聯合大學課程設置國際化的思路
  四 國際化進程中教學手段與方法的要求
    (一)教學手段與方法的重要性
    (二)北京聯合大學教學手段與方法優(yōu)勢
    (三)北京聯合大學教學手段與方法的改革必要性
  五 結論
多校區(qū)模式下的外國留學生教育的問題與對策研究
  一 目前留學生教育中存在的問題
    (一)招生方面
    (二)教學方面
    (三)生活方面
  二 強留學生管理的對策與建議
    (一)開拓渠道擴大規(guī)模
    (二)趨同管理資源整合
    (三)特色專業(yè)提局質量
漢語推廣與來華留學語言教育與專業(yè)教育之間的最佳平衡點
  第一部分 外國人學習漢語目的分析，挖掘外國人在中國接受
    大學專業(yè)教育的潛在可能性
  第二部分 來華留學的學歷生的國家分布和所學專業(yè)調查研究
  第三部分 國外大學學分認證體系研究
  第四部分 采用多種合作形式，推廣加強外國人在中國大學接受專業(yè)教育
來華留學人才與北京市經濟社會建設
論留學生管理體系的建設
    一 結合實際，建立有特色的留學生管理體系
    二 總結經驗，完善有特點的管理制度
    三 整合學校資源制定發(fā)展戰(zhàn)略確保持續(xù)發(fā)展
留學生管理工作的問題及對策探討
    一 我院來華留學生管理工作存在的問題
    二 針對我院留學生教育管理工作思路的探討
 淺談來華留學生漢語平臺課程的搭建
    一 對外漢語教學的教學改革和課程設置調整
    二 對外漢語學歷教育的發(fā)展和課程設置調整
    三 關于搭建漢語平臺課的設想
 試論初級階段的密集班教學
    一 密集教學的必要性
    二 何謂密集教學
    三 密集班課程的總體設計
    (一)關于課程的總體設計
    (二)密集班的教學管理
    (三)密集班的課程設置
    (四)測試
外國留學生教育管理研究
  概述
    一 外國留學生的一些基本情況和問題
    二 進行留學生管理的目的和意義
    三 留學生管理工作的一些措施
    四 留學生管理工作的注意事項，
  簽證管理
    一 認真學習嚴格執(zhí)行北京市公安局出入境管理處相關管理規(guī)定，做好留學生簽證管理工作
    二 認真研究留學生管理工作特點，在加強科學化規(guī)范管理的同時強調愛心關懷，
    三 強化服務意識，加大宣傳力度，確保留學生在校安全
  住宿管理
    一 留學生校內住宿
    二 留學生校外住宿
  考勤管理
    一 我校留學生的考勤問題
    二 對策
  學生活動管理
    一 目前的留學生活動管理
    二 留學生活動管理的展望
  外國留學生生源市場研究
    一 來我校留學生類別
    二 來我校留學生國別
    三 亞洲來華留學生學歷生市場
    四 我院外國留學生招生中關鍵是服務，
    五 外國留學生招生也要做到“客戶維護
    六 教育層次與生源結構有待進一步提升
短期培訓對留學生招生工作的意義
英語授課在高校留學生招生中的作用與影響
優(yōu)化教學管理機制發(fā)展學生自主學習能力
  一 自主性學習的內涵和理論依據
  二 自主性學習的特點
    (一)個性化
    (二)能動性
    (三)相對性
    (四)有效性
  三 培養(yǎng)留學生自主性學習的現實意義
  四 構建促進留學生自主性學習的教學管理機制
    (一)一個中心
    (二)兩個轉變
    (三)四個環(huán)節(jié)       

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