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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)僅有一百多年的歷史，它植根于中華民族博大精深的文化底蘊(yùn)之中，產(chǎn)生于帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的危難時(shí)刻，經(jīng)歷了跌宕起伏的政權(quán)更迭和錯(cuò)綜復(fù)雜的文化沖突過(guò)程，發(fā)展于中華民族重新走向振興的偉大時(shí)代。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的指引下，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，把握中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)方向，深入開(kāi)展中國(guó)大學(xué)文化百年研究，認(rèn)真回顧總結(jié)一百多年來(lái)我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展、變革的歷史進(jìn)程、文化脈絡(luò)和基本經(jīng)驗(yàn)，以史為鑒、面向未來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色大學(xué)理想而奮斗，是我們面臨的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重大課題。

目錄

第一章　百年浙大
　——浙大文化的發(fā)展軌跡
　第一節(jié)　冠“求是”為校名，志存高遠(yuǎn)
　　一、求是書(shū)院
　　二、工專(zhuān)農(nóng)專(zhuān)
　第二節(jié)　立“求是”為校訓(xùn)，逆境崛起
　　一、國(guó)立浙大
　　二、抗戰(zhàn)西遷
　　三、迎接光明
　第三節(jié)　奉“求是”為圭臬，勇創(chuàng)一流
　　一、新中國(guó)新紀(jì)元
　　二、四校齊頭并進(jìn)
　　三、新浙大新篇章
第二章　文化之魂
　　——“求是”精神的深刻內(nèi)涵與時(shí)代寓意
　第一節(jié)　源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——“求是精神”的形成
　　一、精神源頭
　　二、精神孕育
　　三、精神聚成
　第二節(jié)　啟爾求真——“求是精神”的核心
　　一、竺可楨與“求是精神”
　　二、“求是”校訓(xùn)與浙大精神
　第三節(jié)　與時(shí)俱進(jìn)——“求是精神”的發(fā)展
　　一、從“求是”到“求是創(chuàng)新”
　　二、面向未來(lái)的“求是”精神
第三章　典學(xué)成章
　　——浙大文化在辦學(xué)理念和制度上的體現(xiàn)
　第一節(jié)　早期探索
　　一、林啟——以“育才圖治”為培養(yǎng)目標(biāo)的辦學(xué)思想
　　二、許炳堃——以“實(shí)業(yè)救國(guó)”為理想的辦學(xué)方針
　　三、蔣夢(mèng)麟——培養(yǎng)“健全之個(gè)人”的教育思想
　　四、竺可楨——以“求是精神”為核心的教育思想體系
　第二節(jié)　當(dāng)代創(chuàng)新
　　一、馬寅初——以“新民主主義教育”為方向的轉(zhuǎn)型辦學(xué)思想
　　二、劉丹——把大學(xué)辦成“兩個(gè)中心”的教育理念
　　三、路甬祥——堅(jiān)持“兩個(gè)并重”的教育理念
　　四、世紀(jì)之交的掌門(mén)人
　　——培養(yǎng)“具有田際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者”的教育模式
　第三節(jié)　典型構(gòu)架
　　——以竺可楨長(zhǎng)校時(shí)期的浙江大學(xué)管理體制為例
　　一、管理機(jī)構(gòu)
　　二、運(yùn)行機(jī)制
　　三、特征與啟示
　　……
第四章　文化傳人
第五章　校園印象
結(jié)語(yǔ)
后記

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