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圖書簡(jiǎn)介

     葉正波、王飛、徐曉虹、尹黎編著的《教育議事會(huì)——一個(gè)微觀教育管理體制的變革》以教育敘事的研究方法，呈現(xiàn)了寧波市海曙區(qū)實(shí)施教育議事會(huì)的所循路徑，對(duì)社區(qū)、家庭、學(xué)校三者互動(dòng)的緣由；基于三者互動(dòng)的學(xué)校管理制度的基本內(nèi)涵、基本架構(gòu)與基本特征；三者互動(dòng)表現(xiàn)形式；整合社區(qū)、家校資源的方式；典型規(guī)章制度的形成；政府宏觀協(xié)調(diào)管理的內(nèi)容等進(jìn)行了創(chuàng)新性的探究。其以兩個(gè)學(xué)校校區(qū)為樣本進(jìn)行敘事研究，以微觀細(xì)致的實(shí)證研究和行動(dòng)研究，突出了“學(xué)校教育議事會(huì)”這一三位一體的創(chuàng)新制度及其張力，在于喚醒了每個(gè)角色的社會(huì)意識(shí)，通過(guò)積極的教育服務(wù)與合作，承諾與約定，如何化解矛盾與沖突，建立結(jié)構(gòu)合適的利益表達(dá)機(jī)制，提升學(xué)校、社區(qū)和家庭的利益鏈動(dòng)，整合三者資源自主、和諧的效用。此書揭示了以學(xué)校、社區(qū)、家庭三者互動(dòng)機(jī)制為契合點(diǎn)而建立起的教育議事會(huì)，對(duì)促發(fā)我國(guó)在微觀層面上進(jìn)行的教育管理體制的變革，構(gòu)建區(qū)域教育的和諧模式的指向性意義。

目錄

第一章  緒論
　一、研究的緣起
　二、研究目的與背景
　三、研究方法與過(guò)程
第二章  廣濟(jì)中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)校區(qū)的教育議事會(huì)
　一、后臺(tái)醞釀：策劃與鋪墊——教育議事會(huì)的緣起
　二、初登舞臺(tái)：混沌到秩序——教育議事會(huì)的成員構(gòu)成
　三、聚焦調(diào)整：激情與困境——教育議事會(huì)該議何事
　四、傾情出演：規(guī)則與互動(dòng)——教育議事會(huì)的運(yùn)作
　五、高潮迭起：沖突與協(xié)調(diào)——教育議事會(huì)發(fā)揮的作用
　六、不言謝幕：眾人如是說(shuō)——對(duì)教育議事會(huì)的評(píng)價(jià)
第三章  達(dá)敏學(xué)校的教育協(xié)作理事會(huì)
　一、排斥僅在一步之遙——教育協(xié)作理事會(huì)成立的外部原因
　二、教改之路瓶頸突現(xiàn)——教育協(xié)作理事會(huì)成立的內(nèi)部緣由
　三、峰回路轉(zhuǎn)前期鋪墊——教育協(xié)作理事會(huì)成立的過(guò)程
　四、順理成章豁然開朗——教育協(xié)作理事會(huì)的制度與運(yùn)作
　五、生態(tài)漸成碩果累累——教育協(xié)作理事會(huì)的功能
第四章  結(jié)論與困惑
　一、“我們認(rèn)為”的結(jié)論
　二、后續(xù)的探討：我們的困惑與問(wèn)題
后記
主要參考文獻(xiàn)

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