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圖書簡介

　　自教育誕生之日起，就誕生了教育咨詢活動。但是，教育咨詢學卻一直沒有被當做一個學科提出來。本書就是從學科的角度——及教育學的一個二級學科的角度，對教育咨詢學的相關問題，包括教育咨詢學建立的應然性、學科的研究對象、內容和方法等進行了系統闡述，既注重理論體系的建立，沿著臨床的是什么、為什么、怎么辦的九字方針展開內容，是廣大教育咨詢實踐者、教育、心理專業的學生、教師甚至家長們了解教育新學科、掌握教育咨詢知識、形成教育咨詢技能的必讀著作。

目錄

前言
第一章　教育咨詢學概述
　第一節　教育咨詢與教育咨詢學
　　一、教育咨詢活動
　　二、教育咨詢的概念
　　三、教育咨詢學的概念
　　四、教育咨詢學的相關概念
　　五、教育咨詢學的研究對象
　第二節　教育咨詢學科建立的必要性
　　一、教育咨詢活動是客觀存在的
　　二、建立教育咨詢學是學科發展的必然
　　三、建立教育咨詢學更是現實的需要
　　四、教育咨詢學建立的現實性
　　五、教育咨詢的功能
　第三節　教育咨詢的原則
　　一、客觀原則
　　二、全面原則
　　三、保密原則
　　四、限時原則
　　五、倫理原則
　　六、自愿原則
　第四節　教育咨詢的內容概述
　　一、按照教育的三要素劃分
　　二、按照咨詢的對象劃分
　　三、按照教育的手段劃分
　　四、按照咨詢的功能劃分
　　五、按照身心發展的要素劃分
　　六、按照教育的內容劃分
　　七、按照咨詢的方式劃分
　　八、按照教育的領域劃分
　第五節　教育咨詢學的研究對象和研究方法
　　一、教育咨詢的咨詢對象
　　二、教育咨詢學的研究對象
　　三、教育咨詢學的研究方法
第二章　教育咨詢學的理論基礎
　第一節　教育咨詢學的一般科學基礎
　　一、哲學基礎
　　二、物理學基礎
　第二節　教育咨詢學的方法論基礎
　　一、唯物辯證法的變化觀
　　二、相對論觀點
　　三、系統的觀點
　　三、控制與突變的觀點
　第三節　教育理論基礎
　　一、教育受社會的政治經濟的影響
　　二、教育是促進發展的，教育要引導發展
　　三、教學（教育）具有主導作用
　　四、活動和交往是教學的主要手段
　第四節　兒重的發展理論
　　一、關于影響兒童的發展因素的觀點
　　二、關于兒童發展的關鍵期的理論
　　三、器官的功能補償學說
　　四、兒童行為獲得的學說
　　五、文化獲得的機制
　　六、文化獲得腦機制
　　七、個性發展的學說
第三章　教育咨詢的基本方法
　第一節　教育咨詢的基本類型
　　一、按照咨詢的功能劃分
　　二、根據每次咨詢人數的多少劃分
　　三、根據見面與否劃分
　　四、按照詢客的性質劃分
　　五、根據咨詢的媒介劃分
　　六、根據咨詢的功利價值劃分
　第二節　教育咨詢的基本模式
　　一、解答模式
　　二、指導模式
　　三、矯正模式
　第三節　教育咨詢的交流技術
　　一、語言技術
　　二、傾聽技術
　　三、體態語言技術
　　四、有關交流信息的技巧的保持
　第四節　教育咨詢的一般程式
　　一、教育咨詢的接待
　　二、咨詢環境的設置
　　三、咨詢時間的約定
　　四、咨詢費用的約定
　　五、教育咨詢的展開
　　六、教育咨詢過程的維持
　　七、教育咨詢的結束
　　八、咨詢記錄的表格
　第五節　教育咨詢信息的獲取方法
　　一、測量
　　二、觀察、評定
第四章　教育咨詢人才的素養要求和培養
　第一節　教育咨詢人才的素養要求
　　一、從一般咨詢學的角度看
　　二、從教育咨詢學的角度看
　第二節　教育咨詢人才的培養
　　一、教育咨詢人才培養的簡單回顧
　　二、教育咨詢人才的培養是一個綜合性的學科
　　三、教育咨詢人才培養的主要模式
　　四、培訓機構
　　五、學歷水平
　　六、教育咨詢的資質
　　七、教育咨詢的實踐
　　八、培訓課程舉要
第五章　教育理論咨詢
　第一節　教育理論咨詢概述
　　一、何謂教育理論咨詢
　　二、教育理論咨詢的必要性
　　三、何人需要教育理論咨詢
　第二節　教育理論咨詢的主要內容
　　一、教育理論內容確定的困難性
　　二、教育理論咨詢的主要內容
　第三節　教育理論咨詢的途徑與方法
　　一、介紹
　　二、問答
　　三、實踐驗證
　　……
第六章　教育法律、政策咨詢
第七章　教學咨詢
第八章　兒童的發展，教育和職業生涯規劃
第九章　家庭教育咨詢
第十章　健康教育咨詢
第十一章　特殊教育咨詢

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