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圖書簡介

教育技術(shù)能力是現(xiàn)代教師專業(yè)能力的重要組成部分。教師的教育技術(shù)能力關(guān)系到教育信息化進(jìn)程和新課改的推進(jìn)。本培訓(xùn)教材是按照教育部2004年頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》編寫的，目標(biāo)是為了培訓(xùn)和提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)實際應(yīng)用能力。《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》主要內(nèi)容覆蓋了在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教育技術(shù)發(fā)生作用時，教師必須掌握的教育技術(shù)知識、技能和應(yīng)用教育技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量的方式方法。本教材以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，各章的編寫都從基本理論導(dǎo)讀出發(fā)，實際應(yīng)用方法簡單明了，配以案例幫助理解，加以實踐操作訓(xùn)練幫助融會貫通，體現(xiàn)了理論、實踐一體化的學(xué)習(xí)理念。
      《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》可作為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材和日常教學(xué)參考書，也可作為研究生和高年級本科生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)參考書。

目錄

第1章 教育技術(shù)基礎(chǔ)
  1.1 教育技術(shù)概述
  1.2 教育技術(shù)能力
  1.3 教育技術(shù)的重要意義
  1.4 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)共享資源的利用
第2章 教學(xué)模式與教學(xué)策略選擇
  2.1 教學(xué)模式與教學(xué)策略概述
  2.2 信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學(xué)模式
  2.3 信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學(xué)策略
  2.4 信息技術(shù)環(huán)境下特定的教學(xué)模式與教學(xué)策略
第3章 教學(xué)設(shè)計
  3.1 教學(xué)設(shè)計的概念和一般過程
  3.2 教學(xué)設(shè)計應(yīng)用與實例
  3.3 Word中的部分高級編輯功能
第4章 教學(xué)資源的收集與加工
  4.1 教學(xué)資源
  4.2 信息化教學(xué)資源
  4.3 信息化教學(xué)資源的收集與加工
  4.4 教學(xué)媒體及其選擇
第5章 教學(xué)資源的集成與整合
  5.1 課件制作概述
  5.2 網(wǎng)頁課件的制作
第6章 研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計
  6.1 研究性學(xué)習(xí)概述
  6.2 研究性學(xué)習(xí)的評價
  6.3 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計案例“重心與物體的穩(wěn)定性”
第7章 教學(xué)過程的組織與實施
  7.1 教學(xué)組織形式及其應(yīng)用
  7.2 信息化教學(xué)環(huán)境
  7.3 信息技術(shù)與課程整合
第8章 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價
  8.1 教學(xué)評價概述
  8.2 教師的評價與反思意識
  8.3 教學(xué)評價的常用方法與設(shè)計
  8.4 信息技術(shù)在教學(xué)評價中的應(yīng)用
  8.5 教學(xué)設(shè)計成果評價與交流
第9章 ScienceWord科技文檔處理系統(tǒng)
  9.1 輸入公式
  9.2 自動標(biāo)注拼音
  9.3 繪制幾何圖形
  9.4 繪制化學(xué)高分子結(jié)構(gòu)式
  9.5 圖形的基本操作方法
第10章 后續(xù)學(xué)習(xí)
  10.1 對建構(gòu)主義的反思
  10.2 新課程理念下的教學(xué)反思
  10.3 建立信息時代的倫理道德觀
  10.4 現(xiàn)代教師素質(zhì)構(gòu)成與終身學(xué)習(xí)
  10.5 制訂后續(xù)學(xué)習(xí)計劃  

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