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圖書簡介

　　教育公平，非功利性、非排他性、非營利性，與強制性，是義務(wù)教育的生命
　　讓苦力、殘疾人、失敗者體面生活而不受歧視，是城市文明的一種標(biāo)志
　　讓偉人回歸于民眾而心安，讓底層百姓享有尊嚴(yán)，建立這種公平感是義務(wù)教育的起點
　　過廳供有觀世音，墻上掛著毛主席像，他相信這些，初一十五都上香
　　缺乏勞動實踐的孩子，體驗不到交往及實踐的樂趣，縱有高分也缺乏競爭力與親和力
　　教育質(zhì)量的道德規(guī)范，決定教育過程的道德水準(zhǔn)，決定學(xué)生發(fā)展水平的質(zhì)量
　　脫貧脫盲后要脫俗，公平公正公開與人格尊嚴(yán)成為中國經(jīng)濟與社會發(fā)展生長點
　　建立并有效運行義務(wù)教育質(zhì)量保障機制是政府的基本義務(wù)
　　與經(jīng)濟發(fā)展水平相反，農(nóng)村學(xué)生人文精神優(yōu)于城市學(xué)生，是農(nóng)村教育的弱中之強……
　　教育要與經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律相適應(yīng)，并成為經(jīng)濟與社會發(fā)展的自變量
　　教育要與人的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，并成為人的身心發(fā)展的自變量

目錄

序言
第一章　導(dǎo)論
  一、課題研究的意義
    (一)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展水平的質(zhì)量及其保障機制研究的理論意義
    (二)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展水平的質(zhì)量及其保障機制研究的實踐意義
  二、本課題涉及的主要基本概念
    (一)教育發(fā)展
    (二)教育發(fā)展水平
    (三)教育發(fā)展水平的質(zhì)量
    (四)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展水平的質(zhì)量．
    (五)質(zhì)量保障機制
    (六)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展水平的質(zhì)量保障機制：研究、要件與界定
  三、本課題研究現(xiàn)狀
    (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (二)優(yōu)質(zhì)教育：聯(lián)合國教科文組織關(guān)于教育質(zhì)量保障機制的研究成果
  四、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展水平的質(zhì)量及其保障機制課題的研究設(shè)計
    (一)課題研究的目標(biāo)設(shè)計
    (二)課題研究的內(nèi)容設(shè)計
    (三)課題研究的方法設(shè)計
第二章  農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展水平的質(zhì)量調(diào)查研究
第三章　農(nóng)村人口“義務(wù)教育后”發(fā)展水平的質(zhì)量調(diào)查研究
第四章　農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展水平的質(zhì)量評價
第五章　農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展水平的質(zhì)量保障機制
附件一：義務(wù)教育年齡段“學(xué)生發(fā)展水平的質(zhì)量調(diào)查問卷”及參考答案
附件二：學(xué)生發(fā)展水平的質(zhì)量調(diào)查問卷閱卷分析報告
附件三：農(nóng)村成人發(fā)展水平的調(diào)查研究工具設(shè)計
后記

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