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圖書(shū)簡(jiǎn)介

     獨(dú)創(chuàng)“快樂(lè)6+1”課堂模式，解密快樂(lè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)之道；能力與成績(jī)雙提升的教學(xué)法！ 由朱華忠編著的《逆轉(zhuǎn)課堂——探索快樂(lè)自學(xué)之道》固化、呆板、死氣沉沉的課堂只能逼迫學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓原本多姿多彩的世界變成一望無(wú)際的灰色。“逆轉(zhuǎn)課堂”就是要打破這樣的課堂形式和氣氛，還知識(shí)以生趣，還學(xué)生靈動(dòng)的思維、純真的快樂(lè)和對(duì)學(xué)習(xí)的自信！

目錄

第一章　逆轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生來(lái)唱主角——從學(xué)習(xí)起點(diǎn)看內(nèi)驅(qū)力
　記者調(diào)查：如何變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)把課堂還給學(xué)生
　新聞報(bào)道：把課堂還給學(xué)生
　教育改革：“把課堂還給學(xué)生”
　網(wǎng)友說(shuō)：逆轉(zhuǎn)課堂——我當(dāng)老師來(lái)上課
　逆轉(zhuǎn)課堂：我當(dāng)老師來(lái)上課
　逆轉(zhuǎn)課堂：“快樂(lè)6+1——我當(dāng)老師來(lái)上課”的快樂(lè)舞臺(tái)
第二章　教育教學(xué)逆轉(zhuǎn)快樂(lè)智慧生成——不教太多知識(shí)“成人”尤為重要
　學(xué)習(xí)觀逆轉(zhuǎn)：內(nèi)驅(qū)化發(fā)展的必然
　教師觀逆轉(zhuǎn)：身兼數(shù)職的設(shè)計(jì)師
　以“左手”來(lái)喚醒學(xué)生
　教學(xué)觀逆轉(zhuǎn)：互助中快樂(lè)的演出
　逆轉(zhuǎn)課堂觀：“快樂(lè)6+1”的舞臺(tái)
第三章　掌聲、搶答聲、笑聲，聲聲入耳——能力指揮知識(shí)起舞
　生活，才是知識(shí)的翅膀
　能力與智慧一起奔跑——“快樂(lè)6+l——我當(dāng)老師來(lái)上課”課堂實(shí)錄
　“轉(zhuǎn)圈”的課堂精彩的“演出”
　師生互動(dòng)，科學(xué)引導(dǎo)、精彩生成
　參與、表達(dá)、快樂(lè)——蘇教版八年級(jí)“動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)”的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生快樂(lè)的記憶
第四章　在問(wèn)題中逆轉(zhuǎn)在實(shí)踐中完善——學(xué)法指導(dǎo)和課改行動(dòng)“齊步走”
　學(xué)生能夠當(dāng)好老師嗎
　小老師能夠管理好課堂嗎
　關(guān)于學(xué)生“小老師”的幾點(diǎn)思考
　如何指導(dǎo)小老師相互合作
　“小老師”與“問(wèn)題意識(shí)”
　對(duì)學(xué)生“小老師”提問(wèn)式教學(xué)的思考
　附：教學(xué)日記
　小老師上課要不要寫(xiě)板書(shū)
　如何深入而持續(xù)開(kāi)展“我當(dāng)老師來(lái)上課”的活動(dòng)
　如何使用“逆轉(zhuǎn)課堂小老師”之備課設(shè)計(jì)
　不想學(xué)的學(xué)生怎么辦
　附：轉(zhuǎn)個(gè)彎來(lái)幫問(wèn)題學(xué)生
　班主任與“快樂(lè)6+1——我當(dāng)老師來(lái)上課”課堂
　課堂需要“紀(jì)律”嗎
　“小老師”上課了，老師做什么
　教學(xué)日記之一：學(xué)生說(shuō)自己是代課老師
　教學(xué)日記之二：學(xué)生說(shuō)老師當(dāng)聽(tīng)課老師
　教學(xué)反思：老師到底能夠做什么
　不上課也忙
　定格學(xué)生的“快樂(lè)”
　拍攝課堂實(shí)錄：一箭三雕
　復(fù)習(xí)課如何進(jìn)行
　如何指導(dǎo)“小老師”上好實(shí)驗(yàn)課
　辦法總比問(wèn)題多——逆轉(zhuǎn)課堂“快樂(lè)6+1——我當(dāng)老師來(lái)上課”實(shí)踐中問(wèn)題及對(duì)策
　我是不是在誤人子弟
　教師如何提升教科研能力
第五章　生命的多元化教育的詩(shī)意化——育人為第一，服務(wù)中雙贏
　逆轉(zhuǎn)學(xué)生觀：多元化價(jià)值的生命
　逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，不能夠等待“喂”
　“問(wèn)題學(xué)生”沒(méi)問(wèn)題
　他，依然可愛(ài)
　“小把戲”給我的驚喜
　點(diǎn)燃學(xué)生的精彩
　善待學(xué)生的“驚喜”
　用孩子的心理看孩子
　當(dāng)一個(gè)“聽(tīng)課老師”也精彩
　上課時(shí)，我不在教室
　不妨多一點(diǎn)“糊涂”藝術(shù)
　“雕刻”學(xué)生的“三心”
　給學(xué)生一絲記憶的痕跡
　給學(xué)生拍錄像
　學(xué)生把我趕下臺(tái)
　走出教室去讀書(shū)
　“四大天王”上課
　思考，行走的腳步
　做一個(gè)“懶”教師
　做一個(gè)“逆轉(zhuǎn)教師”
　逆轉(zhuǎn)課堂：只有學(xué)的快樂(lè)，才有教的精彩（后記）

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