圖書簡介
盛永進的這本《特殊教育學基礎》在吸收、借鑒國內外已有研究成果的基礎上，力圖反映當代特殊教育研究的最新發展水平，從學科建設出發，結合當代特殊教育的發展，嘗試為構建具有中國特色的比較完整的特殊教育學基本理論框架做些基礎性的探索；同時考慮到高校特殊教育理論教學的需要，本書力圖向讀者全面地呈現特殊教育的基本內容和歷史線索，并對我國當代特殊教育的發展作一個濃縮的總結。
目錄
前言
第一章 特殊教育概述
第一節 教育的一般認識
一、教育的定義
二、教育的要素
三、教育的生態
第二節 特殊教育的認識
一、特殊教育的“特殊”性
二、特殊教育的概念
三、特殊教育的對象
第三節 特殊教育學科建設
一、特殊教育的學科屬性
二、特殊教育的理論發展
三、特殊教育學科的建設
四、學習特殊教育學的意義
第二章 特殊教育的發展
第一節 特殊教育的產生
一、西方特殊教育的產生
二、中國特殊教育的產生
第二節 特殊教育融合改革運動
一、融合改革運動產生的背景
二、融合改革運動的興起
三、融合改革運動的發展
第三節 當代中國的特殊教育
一、大陸的特殊教育
二、港、澳、臺地區的特殊教育
第三章 特殊教育的功能
第一節 特殊教育的本體功能
一、個體發展的概念
二、特殊教育的個體發展觀
三、特殊教育的個體發展作用
第二節 特殊教育的社會功能
一、特殊教育的政治功能
二、特殊教育的經濟功能
三、特殊教育的科技功能
第三節 特殊教育的文化功能
一、文化與教育
二、特殊教育的人文化
三、特殊教育文化的特點
第四章 特殊需要學生
第一節 特殊需要學生的存在
一、特殊需要學生的本質屬性
二、特殊需要學生的權利
第二節 特殊需要學生的分類
一、類別劃分
二、關于分類的爭論
第三節 特殊需要學生的發展
一、學生的非典型發展
二、學生發展中的障礙
第四節 特殊需要學生的學習
一、學習的一般理論
二、特殊需要學生的學習特點
三、特殊需要學生的缺陷補償
四、特殊需要學生的潛能開發
第五章 特殊教育教師
第一節 教師職業概述
一、教師的職業性質
二、教師的職業角色
第二節 認識特殊教育教師
一、特殊教育教師的概念
二、特殊教育教師的構成
三、特殊教育教師的角色
第三節 特殊教育教師專業化
一、專業化的素質要求
二、專業化的國際走向
第四節 特殊教育教師專業發展
一、專業發展的內涵
二、專業發展的途徑
第六章 特殊教育體制
第一節 特殊教育體系
一、特殊教育層次結構
二、特殊教育的類型結構
三、特殊教育安置形式
第二節 特殊學校培養目標
一、教育目標體系
二、特殊學校培養目標的內涵
三、特殊學校培養目標的構成
四、三類特殊學校培養目標
第三節 特殊教育學制
一、特殊教育學制的沿革
二、現行特殊教育學制
第四節 隨班就讀制度
一、隨班就讀的制度化
二、隨班就讀工作辦法
三、隨班就讀支持保障體系
第七章 特殊教育課程
第一節 特殊教育課程概述
一、特殊教育課程的含義
二、特殊教育課程的特征
三、特殊教育課程類型
四、特殊教育課程觀
第二節 特殊教育學校課程設置
一、特殊教育學校課程設置原則
二、盲校課程設置
三、聾校課程設置
四、培智學校課程設置
第三節 特殊教育課程改革
一、特殊教育課程的演進
二、特殊教育課程改革
三、特殊教育課程發展趨勢
第八章 特殊教育教學
第一節 特殊教育教學概述
一、特殊教育教學特點
二、特殊教育教學任務
三、特殊教育教學原則
四、特殊教育教學方法
五、特殊教育教學組織形式
第二節 個別化教學
一、個別化教學內涵
二、個別化教學改革
三、個別化教學策略
第三節 特殊教育合作教學
一、合作教學的含義
二、合作教學的形式
第四節 個別教育方案
一、個別教育方案的內涵
二、個別教育方案的功能
三、個別教育方案的制訂
四、個別教育方案的本土化
第五節 教學輔助技術
一、教學輔助技術概述
二、教學輔助設備分類
三、教學輔助技術信息化
第九章 特殊教育合作
第一節 特殊教育合作概述
一、特殊教育合作的內涵
二、特殊教育合作的意義
三、特殊教育合作團隊
第二節 特殊教育的專業合作
一、特殊教育專業人員
二、特殊教育專業服務
三、專業團隊合作模式
第三節 特殊教育的家庭參與
一、家庭參與的意義
二、家校的雙向合作
三、家校合作的方式
四、家校合作的溝通
參考文獻
盛永進的這本《特殊教育學基礎》在吸收、借鑒國內外已有研究成果的基礎上，力圖反映當代特殊教育研究的最新發展水平，從學科建設出發，結合當代特殊教育的發展，嘗試為構建具有中國特色的比較完整的特殊教育學基本理論框架做些基礎性的探索；同時考慮到高校特殊教育理論教學的需要，本書力圖向讀者全面地呈現特殊教育的基本內容和歷史線索，并對我國當代特殊教育的發展作一個濃縮的總結。
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