學(xué)習(xí)策略
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
蒯超英 著
- 出版社：
湖北教育出版社
- ISBN：9787535124210
- 出版日期：2011-6-1
-
原價(jià)：
￥19.00元
現(xiàn)價(jià)：￥11.20元
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圖書簡(jiǎn)介
《學(xué)習(xí)策略》的著者蒯超英是常州教科所的副研究員�！秾W(xué)習(xí)策略》的最大特點(diǎn)在于新穎性。眾所周知，人們過去講學(xué)習(xí)方法，探索方法，而方法的種．類繁多，且具有很強(qiáng)的情景性和個(gè)體性的特點(diǎn)。因此，盡管學(xué)法指導(dǎo)取得一定效益，但也存在著不少問題。問題的關(guān)鍵在于缺一個(gè)在分析學(xué)習(xí)情境中的“為什么”，即學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)、為什么學(xué)和怎樣學(xué)的問題。本世紀(jì)六七十年代以來(lái)，人們開始重視各種學(xué)習(xí)變量對(duì)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的影響，把學(xué)習(xí)方法的選用置于更廣泛的學(xué)習(xí)情境中考察，從而轉(zhuǎn)向研究各種學(xué)習(xí)變量、元認(rèn)知與學(xué)習(xí)方法選用之間的關(guān)系。這樣就將學(xué)習(xí)方法的探索提高到一個(gè)新水平，即提高到研究策略性學(xué)習(xí)水平。所以，學(xué)習(xí)策略，主要指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題的操作過程；它是認(rèn)識(shí)(或認(rèn)知)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。闡述學(xué)習(xí)策略，其目的在于使廣大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
目錄
第一章 學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的概念
一 廣義的學(xué)習(xí)和狹義的學(xué)習(xí)
二 學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的分類和學(xué)習(xí)過程
一 學(xué)習(xí)的分類
二 學(xué)習(xí)過程
第三節(jié) 學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)分析
一 影響學(xué)習(xí)的三類因素
二 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的執(zhí)行監(jiān)控系統(tǒng)
第四節(jié) 研究學(xué)習(xí)策略的意義
一 研究學(xué)習(xí)策略的理論意義
二 研究學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐意義
第二章 學(xué)習(xí)策略的基本概念和結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略的概念
一 學(xué)習(xí)策略研究的緣起
二 學(xué)習(xí)策略的概念
三 學(xué)習(xí)策略與認(rèn)知策略、元認(rèn)知及學(xué)習(xí)方法的關(guān)系
第二節(jié) 構(gòu)成學(xué)習(xí)策略的基本要素
一 元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知體驗(yàn)
二 學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制
三 學(xué)習(xí)方法
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)
一 學(xué)習(xí)策略的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
二 學(xué)習(xí)策略的功能
第三章 注意、知覺和記憶的策略
第一節(jié) 注意和注意的策略
一 關(guān)于注意的一般概念
二 影響學(xué)生注意的因素
三 注意的策略
第二節(jié) 知覺和知覺的策略
一 關(guān)于知覺的一般概念
二 知覺學(xué)習(xí)
三 知覺的策略
第三節(jié) 記憶和記憶的策略
一 關(guān)于記憶的一般概念
二 遺忘和遺忘的原因
三 記憶的策略
第四章 概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)策略和問題解決的策略
第一節(jié) 概念和概念學(xué)習(xí)的策略
一 概念的含義和作用
二 概念的學(xué)習(xí)
三 概念學(xué)習(xí)的策略
第二節(jié) 規(guī)則和規(guī)則學(xué)習(xí)的策略
一 規(guī)則的特點(diǎn)
二 規(guī)則的學(xué)習(xí)
三 規(guī)則學(xué)習(xí)的策略
第三節(jié) 問題解決和問題解決的策略
一 問題和問題解決
二 問題解決的學(xué)習(xí)
三 問題解決的策略
第五章 學(xué)習(xí)策略的形成和發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略的形成
一 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略水平
二 初步的學(xué)習(xí)策略的形成
三 成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過內(nèi)化可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略
第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略的發(fā)展
一 兒童的心理發(fā)展
二 學(xué)習(xí)策略的發(fā)展
三 學(xué)習(xí)策略發(fā)展的源動(dòng)力
四 影響學(xué)習(xí)策略發(fā)展的因素
五 學(xué)習(xí)策略的發(fā)展理論對(duì)教學(xué)工作的啟示
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略的個(gè)體差異
一 學(xué)習(xí)策略的差異是人的個(gè)體差異的一種表現(xiàn)形式
二 對(duì)待學(xué)習(xí)策略的個(gè)體差異的態(tài)度
第六章 知識(shí)的分類和學(xué)習(xí)策略
第一節(jié) 知識(shí)的分類
一 知識(shí)的概念
二 知識(shí)的重要性
三 知識(shí)的分類
第二節(jié) 語(yǔ)文和外語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
一 語(yǔ)文和外語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)要求
二 語(yǔ)文和外語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
第三節(jié) 物理和化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
一 物理和化學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求
二 物理和化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
第四節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
一 數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求
二 數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
第七章 學(xué)習(xí)策略的教學(xué)
第一節(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平是否可以通過教學(xué)的途徑得到提高
一 關(guān)于學(xué)習(xí)策略的可教學(xué)性的兩種不同觀點(diǎn)
二 對(duì)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)的一種合理的認(rèn)識(shí)
三 學(xué)習(xí)策略教學(xué)的實(shí)踐
第二節(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平的提高和課堂教學(xué)改革
一 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的發(fā)展
二 課堂教學(xué)要保證學(xué)生的知識(shí)和能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展
三 自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)——一種能提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平的教學(xué)模式
第三節(jié) 積極開發(fā)各種能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平的教學(xué)資源
一 將所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都看成是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平的教學(xué)資源
二 課內(nèi)教學(xué)資源的開發(fā)
三 課外教學(xué)資源的開發(fā)
第八章 提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平的方法
第一節(jié) 適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授基本的學(xué)習(xí)方法
一 掌握學(xué)習(xí)方法是形成學(xué)習(xí)策略的前提
二 學(xué)生應(yīng)該掌握的基本的學(xué)習(xí)方法
三 如何向?qū)W生傳授基本的學(xué)習(xí)方法!
第二節(jié) 給學(xué)生提供靈活使用學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)和條件
一 學(xué)習(xí)方法只有通過使用才能發(fā)展成學(xué)習(xí)策略
二 給學(xué)生提供靈活使用學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)和條件
三 怎樣向?qū)W生提供靈活使用學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)和條件
第三節(jié) 不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練
一 優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵是提高學(xué)習(xí)的元認(rèn)知水平
二 元認(rèn)知水平可以通過訓(xùn)練得到提高
三 元認(rèn)知訓(xùn)練的方法
第四節(jié) 一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平的教學(xué)研究實(shí)例簡(jiǎn)介
第九章 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和考試的策略
第一節(jié) 課堂學(xué)習(xí)的策略
一 課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
二 課堂學(xué)習(xí)的類型
三 課堂學(xué)習(xí)的策略
第二節(jié) 完成作業(yè)的策略
一 作業(yè)的意義
二 完成作業(yè)的基本過程和策略
第三節(jié) 考試和考試策略
一 學(xué)生在考試情境中的心理特征
二 學(xué)習(xí)策略在考試中的作用
三 提高考試成績(jī)的策略
第十章 學(xué)生課外學(xué)習(xí)的策略
第一節(jié) 學(xué)習(xí)時(shí)間安排的策略
一 時(shí)間是一種重要的學(xué)習(xí)資源
二 學(xué)習(xí)時(shí)間安排的策略
第二節(jié) 預(yù)習(xí)的策略
一 預(yù)習(xí)的作用
二 預(yù)習(xí)的策略
第三節(jié) 復(fù)習(xí)的策略
一 復(fù)習(xí)的作用
二 復(fù)習(xí)的策略
第四節(jié) 閱讀的策略
一 閱讀的性質(zhì)
二 閱讀的策略
第五節(jié) 尋求學(xué)習(xí)幫助的策略
一 幫助的重要性
二 尋求幫助的策略
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