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圖書簡介

    本書最大的特點(diǎn)在于因果性，道出了非智力因素與學(xué)習(xí)的因果關(guān)系。著者把智力比喻為個(gè)入學(xué)習(xí)的硬件，非智力因素(包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感意志、氣質(zhì)和性格等)比作個(gè)體學(xué)習(xí)的電源(即學(xué)習(xí)的動(dòng)力)，學(xué)習(xí)策略和方法比作個(gè)體學(xué)習(xí)的軟件(即如何學(xué)習(xí))。可見，一個(gè)人要想學(xué)習(xí)好，不能離開硬件和軟件，更不能離開電源。《學(xué)習(xí)動(dòng)力》一書，主要是從非智力因素這個(gè)角度，論述各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。本書的各章有力地闡明各種非智力因素的概念、種類(或結(jié)構(gòu))、功能及影響其形成與發(fā)展的因素(或機(jī)制)，使讀者首先對(duì)各種非智力因素的本質(zhì)有一個(gè)較為明確的認(rèn)識(shí)；在實(shí)踐上，結(jié)合各種非智力因素的培養(yǎng)與激發(fā)，提出了具體的、有效的、有根據(jù)的培養(yǎng)途徑和措施。

目錄

第一章 智力因素、非智力因素與學(xué)習(xí)
　第一節(jié) 智力與學(xué)習(xí)
　　一 傳統(tǒng)的智力本質(zhì)觀
　　二 智力結(jié)構(gòu)的理論
　　三 智力與創(chuàng)造力的關(guān)系
　　四 智力差異、創(chuàng)造力差異與學(xué)習(xí)
　第二節(jié) 非智力因素與學(xué)習(xí)
　　一 非智力因素概念的提出
　　二 非智力因素的涵義
　　三 非智力因素的效能
第二章 動(dòng)機(jī)
　第一節(jié) 動(dòng)機(jī)概述
　　一 動(dòng)機(jī)的定義
　　二 動(dòng)機(jī)的分類
　　三 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系
　第二節(jié) 交往動(dòng)機(jī)
　　一 交往動(dòng)機(jī)的內(nèi)容
　　二 交往動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)
　　三 交往動(dòng)機(jī)的形成
　　四 兒童的交友狀況與退學(xué)現(xiàn)象
　　五 交往動(dòng)機(jī)的性別差異
　第三節(jié) 成就動(dòng)機(jī)
　　一 成就動(dòng)機(jī)及其發(fā)展
　　二 成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)
　　三 影響成就動(dòng)機(jī)形成與發(fā)展的因素
　　四 學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的兩種模型
　　五 成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練
　第四節(jié) 動(dòng)機(jī)的理論
　　一 動(dòng)機(jī)的本能論
　　二 動(dòng)機(jī)的行為論
　　三 動(dòng)機(jī)的人本論
　　四 動(dòng)機(jī)的觀察學(xué)習(xí)理論
　　五 動(dòng)機(jī)的認(rèn)知論
　第五節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
　　一 遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)相結(jié)合
　　二 及時(shí)反饋與適當(dāng)評(píng)價(jià)
　　三 運(yùn)用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方式
　　四 以正面表揚(yáng)為主
　　五 科學(xué)使用獎(jiǎng)賞與懲罰
　　六 合理開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)
　　七 對(duì)學(xué)業(yè)成敗進(jìn)行正確歸因
　　八 重視和充分利用兒童的各種需要
　　九 教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法
　　十 充分發(fā)揮學(xué)生積極的自我概念的動(dòng)機(jī)作用
　　十一 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我控制
　　十二 讓學(xué)生多多體驗(yàn)成功
第三章 興趣
　第一節(jié) 興趣概述
　　一 興趣的概念
　　二 興趣的特點(diǎn)
　　三 影響興趣形成與發(fā)展的因素
　　四 興趣的形成過程
　　五 興趣的作用
　第二節(jié) 學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展及其規(guī)律
　　一 學(xué)科興趣的發(fā)展
　　二 興趣的發(fā)展規(guī)律
　第三節(jié) 有關(guān)興趣的理論性探討
　　一 米切爾關(guān)于興趣的結(jié)構(gòu)模型研究
　　二 蘇聯(lián)教學(xué)論中關(guān)于認(rèn)識(shí)興趣問題的研究
　　三 關(guān)于問題情境的設(shè)置
　　四 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與其智力和性格特征的相關(guān)研究
　第四節(jié) 興趣的激發(fā)和培養(yǎng)
　　一 建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)
　　二 處理好理想、動(dòng)機(jī)、興趣三者之間的關(guān)系
　　三 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、進(jìn)取的精神
　　四 充分運(yùn)用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣
　　五 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　六 切實(shí)幫助學(xué)生克服初始階段的困難，穩(wěn)定學(xué)生的興趣
　　七 興趣要在第一課堂和第二課堂中共同培養(yǎng)
　　八 培養(yǎng)師生之間的積極感情
　　九 提高教學(xué)水平引發(fā)學(xué)生興趣
　　十 鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試多練習(xí)
第四章 情緒和情感
　第一節(jié) 情緒和情感的概述
　　一 什么是情緒和情感
　　二 情緒和情感的分類
　　三 情緒和情感的效用
　第二節(jié) 情緒的理論　
　　一 詹姆士-蘭格的情緒理論
　　二 凱倫的丘腦理論
　　三 巴甫洛夫的動(dòng)力定型理論
　　四 阿諾德的情緒評(píng)估一興奮理論
　　五 沙赫特的情緒的三因素說
　　六 湯姆金斯和伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)說
　第三節(jié) 學(xué)生良好情緒情感的培養(yǎng)
　　一 情緒情感的培養(yǎng)措施
　　二 學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)
　第四節(jié) 不良情緒的控制
　　一 教師在教學(xué)中的情緒自控
　　二 教會(huì)學(xué)生控制自己不良情緒的方法
　　三 焦慮及其調(diào)適
第五章 意志
　第一節(jié) 意志的概述
　　一 什么是意志
　　二 意志行動(dòng)的基本特征
　　三 意志的功用
　　四 沖突、挫折與意志
　第二節(jié) 意志的心理結(jié)構(gòu)
　　一 決心
　　二 信心
　　三 恒心
　第三節(jié) 意志的品質(zhì)及其培養(yǎng)
　　一 意志的品質(zhì)
　　二 影響意志品質(zhì)形成與發(fā)展的因素
　　三 兒童意志鍛煉的教育實(shí)踐
　　四 青少年意志薄弱的表現(xiàn)
　　五 學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)
第六章 性格
　第一節(jié) 性格的概述
　　一 什么是性格
　　二 性格的類型
　　三 性格的結(jié)構(gòu)及其動(dòng)態(tài)特性
　第二節(jié) 性格的作用
　　一 性格在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用
　　二 性格在教育過程中的作用
　第三節(jié) 性格的形成與培養(yǎng)
　　一 影響性格形成和發(fā)展的因素
　　二 性格的培養(yǎng)
主要參考文獻(xiàn)

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