圖書簡介
本書最大的特點在于因果性，道出了非智力因素與學習的因果關系。著者把智力比喻為個入學習的硬件，非智力因素(包括動機、興趣、情感意志、氣質和性格等)比作個體學習的電源(即學習的動力)，學習策略和方法比作個體學習的軟件(即如何學習)。可見，一個人要想學習好，不能離開硬件和軟件，更不能離開電源。《學習動力》一書，主要是從非智力因素這個角度，論述各種學習動機的培養與激發。本書的各章有力地闡明各種非智力因素的概念、種類(或結構)、功能及影響其形成與發展的因素(或機制)，使讀者首先對各種非智力因素的本質有一個較為明確的認識；在實踐上，結合各種非智力因素的培養與激發，提出了具體的、有效的、有根據的培養途徑和措施。
目錄
第一章 智力因素、非智力因素與學習
第一節 智力與學習
一 傳統的智力本質觀
二 智力結構的理論
三 智力與創造力的關系
四 智力差異、創造力差異與學習
第二節 非智力因素與學習
一 非智力因素概念的提出
二 非智力因素的涵義
三 非智力因素的效能
第二章 動機
第一節 動機概述
一 動機的定義
二 動機的分類
三 學習動機與學習的關系
第二節 交往動機
一 交往動機的內容
二 交往動機與學習
三 交往動機的形成
四 兒童的交友狀況與退學現象
五 交往動機的性別差異
第三節 成就動機
一 成就動機及其發展
二 成就動機與學習
三 影響成就動機形成與發展的因素
四 學生成就動機的兩種模型
五 成就動機的訓練
第四節 動機的理論
一 動機的本能論
二 動機的行為論
三 動機的人本論
四 動機的觀察學習理論
五 動機的認知論
第五節 學習動機的培養與激發
一 遠景性動機與近景性動機相結合
二 及時反饋與適當評價
三 運用適當的強化方式
四 以正面表揚為主
五 科學使用獎賞與懲罰
六 合理開展學習競賽活動
七 對學業成敗進行正確歸因
八 重視和充分利用兒童的各種需要
九 教給學生一定的學習方法
十 充分發揮學生積極的自我概念的動機作用
十一 幫助學生實現對學習活動的自我控制
十二 讓學生多多體驗成功
第三章 興趣
第一節 興趣概述
一 興趣的概念
二 興趣的特點
三 影響興趣形成與發展的因素
四 興趣的形成過程
五 興趣的作用
第二節 學習興趣的發展及其規律
一 學科興趣的發展
二 興趣的發展規律
第三節 有關興趣的理論性探討
一 米切爾關于興趣的結構模型研究
二 蘇聯教學論中關于認識興趣問題的研究
三 關于問題情境的設置
四 小學生的學習興趣與其智力和性格特征的相關研究
第四節 興趣的激發和培養
一 建立積極的心理準備狀態
二 處理好理想、動機、興趣三者之間的關系
三 培養學生認真、進取的精神
四 充分運用本學科的特點優勢，激發學生的興趣
五 創設問題情境，激發學習興趣
六 切實幫助學生克服初始階段的困難，穩定學生的興趣
七 興趣要在第一課堂和第二課堂中共同培養
八 培養師生之間的積極感情
九 提高教學水平引發學生興趣
十 鼓勵學生多嘗試多練習
第四章 情緒和情感
第一節 情緒和情感的概述
一 什么是情緒和情感
二 情緒和情感的分類
三 情緒和情感的效用
第二節 情緒的理論
一 詹姆士-蘭格的情緒理論
二 凱倫的丘腦理論
三 巴甫洛夫的動力定型理論
四 阿諾德的情緒評估一興奮理論
五 沙赫特的情緒的三因素說
六 湯姆金斯和伊扎德的情緒動機說
第三節 學生良好情緒情感的培養
一 情緒情感的培養措施
二 學習熱情的培養
第四節 不良情緒的控制
一 教師在教學中的情緒自控
二 教會學生控制自己不良情緒的方法
三 焦慮及其調適
第五章 意志
第一節 意志的概述
一 什么是意志
二 意志行動的基本特征
三 意志的功用
四 沖突、挫折與意志
第二節 意志的心理結構
一 決心
二 信心
三 恒心
第三節 意志的品質及其培養
一 意志的品質
二 影響意志品質形成與發展的因素
三 兒童意志鍛煉的教育實踐
四 青少年意志薄弱的表現
五 學生良好意志品質的培養
第六章 性格
第一節 性格的概述
一 什么是性格
二 性格的類型
三 性格的結構及其動態特性
第二節 性格的作用
一 性格在學習活動中的作用
二 性格在教育過程中的作用
第三節 性格的形成與培養
一 影響性格形成和發展的因素
二 性格的培養
主要參考文獻
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