考研網(wǎng) » 考試圖書 » 教育理論/教育主 » 區(qū)域教育發(fā)展的實(shí)證研究與理論建構(gòu)（渤海學(xué)術(shù)文叢) » 全部考試圖書分類

圖書簡(jiǎn)介

    本研究關(guān)注遼寧省西部農(nóng)村區(qū)域教育發(fā)展的幾個(gè)側(cè)面，即圍繞著“新課程”背景下的農(nóng)村教師流失現(xiàn)狀、農(nóng)村教師生存狀態(tài)、農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及農(nóng)村學(xué)校教育變革等幾個(gè)問題而展開的。
    第一章關(guān)于農(nóng)村教師流失問題一直是作者近幾年特別關(guān)注的，因?yàn)樵诮處熃逃�發(fā)展的繁榮時(shí)代，農(nóng)村教師發(fā)展卻陷入了惡性循環(huán)的怪圈而不能自拔，甚至造成了部分農(nóng)村有校舍而無教師的現(xiàn)狀。因此，深入分析農(nóng)村教師流失的機(jī)理和教師教育政策的策略構(gòu)建就成為我們必修課題；
    第二章關(guān)于農(nóng)村教師生存狀態(tài)問題是對(duì)前一專題的拓展和提升，從更為宏觀的視野和社會(huì)學(xué)的視。角分析和論證農(nóng)村教師生存的境遇及其出路；
    第三章關(guān)于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式問題。對(duì)此問題的研究集中體現(xiàn)“新課程”背景下農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革限度和進(jìn)一步改革的思路；
    第四章關(guān)于農(nóng)村課程改革的“合法性”危機(jī)問題。從政治哲學(xué)的高度深入反思當(dāng)前課程改革的“城市化邏輯”，進(jìn)而為農(nóng)村教育改革范式和農(nóng)村教育生態(tài)的合法性進(jìn)行辯護(hù)。當(dāng)
    第五章關(guān)于農(nóng)村課程設(shè)計(jì)問題。如果說第四章主要從宏觀哲學(xué)維度反思農(nóng)村課程改革的邏輯，那么本專題則著重從微觀的視角，以英語教材改革為個(gè)案，細(xì)致地討論了農(nóng)村課程改革的教材設(shè)計(jì)等問題，進(jìn)一步彰顯農(nóng)村課程改革的文化獨(dú)特性；
    第六章關(guān)于農(nóng)村學(xué)校教育目標(biāo)問題。這一專題是對(duì)以上諸問題的總結(jié)，即從教育培養(yǎng)目標(biāo)的角度來反思農(nóng)村教育改革與發(fā)展的文化邏輯和獨(dú)特價(jià)值。
    近年來，農(nóng)村教育作為“問題學(xué)”一直成為教育界的熱點(diǎn)問題。學(xué)者們多主張從兩個(gè)方面進(jìn)行研究：“一是深入的個(gè)案調(diào)查，以理清鄉(xiāng)村社會(huì)運(yùn)作的內(nèi)在邏輯；二是區(qū)域比較，以形成一個(gè)包含了具體的對(duì)中國(guó)農(nóng)村整體的認(rèn)識(shí)。”①本研究主要基于實(shí)證主義和思辨研究相結(jié)合的方法論原則，對(duì)遼西農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，并利用相關(guān)理論文獻(xiàn)對(duì)存在的問題進(jìn)行定性分析，試圖構(gòu)建區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、文化形態(tài)下農(nóng)村基礎(chǔ)教育變革的理論模式與實(shí)踐策略。

目錄

　　朱成科（1973—），男，遼寧新民人，渤海大學(xué)教授，教育學(xué)博士。現(xiàn)任渤海教育學(xué)院副院長(zhǎng)，渤海大學(xué)課程與教學(xué)研究中心主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青年教育理論工作者分會(huì)理事。主要研究方向：課程與教學(xué)理論、教育哲學(xué)。近年來，在《教育研究》、《高等教育研究》、等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文30多篇，被《新華文摘》、《人大復(fù)印資料》全文或部分轉(zhuǎn)載6篇；主持省部級(jí)教育科研課題5項(xiàng)；出版《現(xiàn)代教育理論選講》等教材4部。　　

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