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圖書簡介

    余子俠(余子峽)，湖北蘄春人，1953年生，恢復高考后首屆大學本科畢業生，先后獲得哲學學士、史學碩士及博士學位，現為華中師范大學教育學院教授、兩級研究生指導教師、教育部人文社會科學重點研究基地中國近現代史研究所兼職教授。主要從事中國教育史、中外教育交流史研究。在《教育研究》、《歷史研究》、《近代史研究》等刊物發表學術論文七十余篇，獨撰及合著《山鄉社會走出的人民教育家：陶行知》等學術專著多部，主編(合作)  《中國著名大學校長書系》、《日本侵華教育全史》、《湖北考試史》等大型學術著述多套，另參加《陶行知教育學說》等學術著作的編撰。

目錄

總序 
緒論 
  一、研究意義
  二、研究范圍、對象及概念界定
  三、研究概況
  四、研究思路
第一章  近現代以來國際教育組織及會議的發展概況
　第一節  國際教育組織及會議的演變
    一、19世紀末至“一戰”結束
    二、“一戰”結束至“二戰”爆發
    三、“二戰”末期至今
　第二節  國際教育組織及會議的特點
    一、歐美是國際教育組織及會議產生的策源地
    二、戰爭催生了全球性國際教育組織及會議
    三、以教育合作促世界和平為價值取向 
    四、涉及主題廣泛，參與國家眾多
    五、非政府間國際教育組織占絕大多數
    六、歐陸與英美對國際教育組織及會議的管理有別
    七、國際教育組織及會議的職能豐富多樣
    八、強國是國際教育組織及會議的重要行為體
第二章  中國參與國際教育組織及會議的中部動因及條件
　第一節  國家利益的訴求
　第二節  中國教育的深刻變革
    一、民國時期中國教育的發展概況
    二、共和國成立以來的教育發展概況
　第三節  留學生的積極倡導
    一、倡導
    二、踐履
    三、優勢
第三章  中國參與國際教育組織及會議的歷史演進 
　第一節  萌芽期(清末至“一戰”結束) 
    一、初涉國際教育論壇
    二、特征
　第二節  由發展到衰落期(“一戰”結束至“二戰”末期) 
    一、中國參與全球性國際教育組織及會議的情形
    二、中國參與區域性國際教育組織及會議的情形
　第三節  復興期(“二戰”末期至南京國民政府敗走大陸) 
    一、中國參與聯合國教科文組織的情形
    二、遠東區基本教育研究會議在中國舉行
    三、參加其他國際教育組織及會議的情形
　第四節  由冷寂到繁榮期(共和國成立至今) 
    一、中國與聯合國教科文組織
    二、中國與國際開放與遠程教育理事會
    三、在中國舉辦的國際教育大會
第四章  中國參加國際教育組織及會議的行為主體及其運作方式 
　第一節  中國政府參與及其運作方式 
    一、政府參與國際教育組織及會議的目的
    二、政府對于參與國際教育組織及會議的認識基礎
    三、政府制定參與國際教育組織及會議的相關政策及實施
　第二節  教育社團及其運行方式 
    一、教育社團的一般發展情況
    二、教育社團參加國際教育組織及會議的目的
    三、教育社團的運作
　第三節  教育界相關人士及其作為 
    一、中國教育界相關人士對國際教育運動的回應
    二、活躍于國際教育論壇的代表人物
第五章  對外傳播中國教育的基本內容 
第六章  中國參與國際教育組織及會議產生的影響
結語：對外傳播中國教育的自覺
附錄：中國參與國際教育組織及會議大事記
主要參考文獻 
后記 

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