圖書簡介
本書從元理論視角出發(fā)，將教育史學本身作為反思和研究的對象，運用歷史唯物主義和現(xiàn)代社會科學的觀點、理論和方法，從教育史學的學科性質、學科特征、研究對象、研究內(nèi)容、學科地位、學科功能與價值、基本理論、研究方法、史料收集、編撰形式、跨學科研究以及學科未來發(fā)展趨勢等方面，全面、系統(tǒng)地對教育史學科的基本理論問題進行了探索，在此基礎上形成了自己的教育史學理論體系，為教育史學研究提供了一套比較新穎的理論依據(jù)。
目錄
引 論]
一、問題的提出及研究的意義
(一)問題的提出
(二)研究的意義
二、教育史學元研究的基本內(nèi)涵
(一)“元”的內(nèi)涵及“元研究”與“元科學”
(二)從“元理論”“元教育學研究”到“教育史學元研究”
三、中、西方教育史學元研究概述
(一)中國教育史學元研究概述
(二)西方教育史學元研究概述
(三)中、西方教育史學元研究評述
四、教育史學元研究的主要問題及其理論與方法
(一)研究的主要問題
(二)研究理論和研究方法
(三)本研究的創(chuàng)新點
第一章 教育史學的學科性質及學科體系研究
第一節(jié) 教育史學的學科性質
一、學術界關于教育史學的學科性質與研究對象的討論
二、教育史學的學科性質
第二節(jié) 教育史學的研究對象及其學科地位
一、教育史學的研究對象
二、教育史學的學科地位
第三節(jié) 教育史學的學科體系
一、學科體系、教材體系與課程體系的概念辨析
二、關于教育史學科體系的爭鳴
三、教育史學的學科體系設想
第二章 教育史學的功能與價值研究
第一節(jié) 教育史學的功能與價值的內(nèi)涵
一、功能概念與價值概念的辨析
二、教育史學功能與價值的含義
第二節(jié) 教育史學功能與價值討論的回顧與思考
一、西方教育史學界關于教育史學功能和價值的討論
二、中國教育史學界關于教育史學功能和價值的討論
三、中、外教育史學界對教育史學功能和價值認識的特點分析
第三節(jié) 教育史學功能與價值的再認識
一、教育史學的學術功能與價值
二、教育史學的社會功能與價值
三、教育史學的學術功能與社會功能的關系
第三章 教育史學認識論研究
第一節(jié) 教育史學認識的主體
一、教育史學認識主體的內(nèi)涵及其基本特征
二、教育史學認識主體的認識結構及其功能
第二節(jié) 教育史學認識的客體
一、教育史學認識客體的內(nèi)涵
二、教育史學認識客體的主要特點及其對認識活動的影響
……
第四章 教育史學方法研究
第五章 教育史學的跨學科研究
余論
附錄 主要中西人名對照表
參考文獻
后記
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