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圖書簡介

本書聚焦技能培養，關注思維發展，立足課堂教學，關注教學實踐，比較系統全面地對中學技能教學體系進行了具體的描述。我們像體育教練分解跳遠、游泳、奔跑等項目的動作程序一樣，把思維這一隱性的通常被認為只能靠學生領悟來獲得的內容，通過分解來使其程序顯性化，提供給學生一個又一個清晰的思維路徑；再沿著這一路徑，不斷地強化訓練，使學生逐漸熟悉這些思維的程序，最終再把這些程序歸于隱性，學生也就基本掌握了思維的技能。
目錄
本書在闡述技能教學必要性、可行性的基礎上，對技能進行了界定，并將技能分為學科通用技能和學科特殊技能兩大類。本書重點介紹了歸納概括技能、比較技能、建立聯系技能、分析綜合技能、提取信息技能、歸納演繹技能、批判性思維技能、問題解決技能和社會交往技能等九大學科通用技能及其培養基準，并對語文、數學、英語、理科綜合(含物理、化學、生物)及文科綜合(含歷史、地理、政治)等學科特殊技能的體系和培養基準進行了介紹。在此基礎上，本書還介紹了如何在概念課、復習課、習題課、講評課、實驗課、閱讀課、寫作課、聽力課等課型的常規課堂中有意識地教授或使用技能，并提供了豐富的課例。本書可供中小學教師、教學研究人員、教學管理人員參考。

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