教學原理與設計(張軼)
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
張軼 主編
- 出版社：
化學工業出版社
- ISBN：9787122096814
- 出版日期：2010-11-1
-
原價：
￥25.00元
現價：￥18.80元
圖書簡介
本書第一章重點闡述教學設計以及新課程背景下的教學設計。第二章在介紹課堂教學模式的基礎上提出了不同知識類型的教學設計。第三章著重闡述了教學目標的性質、分類，并結合實例提出了設置與陳述教學目標的方法。第四章主要圍繞指導課堂教學任務分析的理論，結合具體實例闡述了如何進行教學任務的分析。第五章從微觀的角度介紹了課堂教學的具體教學方法。第六章首先介紹了國內外的主要教學模式，而后探討了當代教學模式的共同特征和發展趨勢。第七章結合具體課堂教學，闡述了課堂教學的主要教學技能。第八章主要介紹了學習者學習結果的測量與評價問題。第九章著重闡述了教學組織與課堂管理問題。
本書為教師教育專業學生提供比較完善的教材，為中學教師、中學班主任、準備參加教師資格證考試的人員提供比較完整、實用的學習輔導用書。
目錄
第一章 緒論
第一節 教學的概念
一、教學概念的演化
二、對“教學”的界定
第二節 教學設計
一、教學設計的定義
二、教學設計的意義
三、教學設計的特征
四、教學設計模式
五、教學設計過程模式
第三節 新課程背景下的教學設計
一、充分體現新課程的基本理念
二、整體把握教學活動的結構
三、突出創新精神與實踐能力的培養
四、根據學科特點和知識類型設計教學
五、適應學生的學習心理和年齡特征
六、辯證認識和處理課堂教學中的多種關系
研究性課題
拓展性閱讀
第二章 教學過程
第一節 課堂教學過程模式
一、赫爾巴特的課堂教學過程模式
二、我國流行的課堂教學過程模式
三、基于現代認知學習論的教學過程模式
四、規范化的教案設計
第二節 不同知識類型教學過程的設計
一、以陳述性知識為主要目標的教學過程設計
二、以程序性知識為主要目標的教學過程設計
研究性課題
拓展性閱讀
第三章 教學目標的設置與陳述
第一節 教學目標的性質
一、教學目標的含義
二、教學目標的功能
三、教學目標的來源
第二節 教學目標的分類
一、布盧姆的教學目標分類
二、修訂的布盧姆認知目標分類
三、加涅的教學目標分類
四、新課程的“三維目標”分類
五、“三維目標”、布盧姆以及加涅的三種教學目標分類系統比較
第三節 設置與陳述教學目標
一、我國中小學教師設置與陳述教學目標的現狀分析
二、克服教學目標陳述含糊性的幾種理論與方法
三、目標陳述的基本原則與應注意的事項
四、良好陳述的目標的實例分析
研究性課題
拓展性閱讀
第四章 教學任務分析
第五章 教學方法
第六章 教學模式
第七章 教學技能
第八章 學習結果的測量與評價
第九章 教學組織與管理
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