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圖書簡介

決策的科學(xué)化、民主化是現(xiàn)代社會政策實踐的內(nèi)在要求，學(xué)術(shù)研究因能提高政策的理性而日益受到重視，諸多學(xué)術(shù)機構(gòu)也都不同程度地肩負著政府智庫的作用。學(xué)術(shù)研究到底對中國教育政策有何影響？影響的機制如何？怎樣更好地發(fā)揮學(xué)術(shù)研究在教育政策制定中的作用？這些都是“對政策的研究”(study of policy)的核心內(nèi)容。本書選取了北京大學(xué)教育學(xué)院比較典型的11項”為政策的研究”(study for policy)為案例，通過翔實的訪談和文獻分析，真實地再現(xiàn)了教育研究與政策實踐之間的交流互動。從中既能感受到學(xué)者“為天地立心，為生民立命”的社會責(zé)任，洞察教育政策實踐中持續(xù)提升的理性，也能體會到學(xué)術(shù)研究與政策制定之間既有矛盾又彼此不離的張力，透視學(xué)術(shù)力量和政策制定的中國特色。
目錄
第一章 學(xué)術(shù)研究與教育政策制定(代序)
第一節(jié) 關(guān)于教育研究與政策制定的反思
第二節(jié) 我國教育政策研究的發(fā)展與挑戰(zhàn)
第三節(jié) 本書的目的、研究思路和方法
第二章 中國高等教育結(jié)構(gòu)研究：學(xué)者的嚴謹與求實
第一節(jié) 研究背景和研究內(nèi)容
第二節(jié) 研究結(jié)論和政策影響
第三節(jié) 政策研究的作用與學(xué)者的責(zé)任
第三章 “4％”研究：從研究到政策的漫漫長路
第一節(jié) 基于研究的政策制定及其在中國的發(fā)展
第二節(jié) “4％研究”的主要內(nèi)容
第三節(jié) “4％政策”的出臺過程
第四節(jié) 學(xué)術(shù)研究與政策決策的互動分析
第四章 質(zhì)疑高校擴招：學(xué)術(shù)爭鳴的價值
第一節(jié) 1999年高校擴招政策的制定過程
第二節(jié) 高校擴招對經(jīng)濟增長的拉動作用研究
第三節(jié) 對高校擴招政策的學(xué)術(shù)爭論
第四節(jié) 學(xué)者的作用與學(xué)術(shù)爭鳴的價值
第五章 義務(wù)教育均衡化研究：政策問題的構(gòu)建
第一節(jié) 義務(wù)教育均衡化：一個重大的政策問題
第二節(jié) 義務(wù)教育均衡化研究概況
第三節(jié) 學(xué)術(shù)研究與教育政策問題的構(gòu)建
第六章 “建設(shè)世界一流大學(xué)”議案：把握政策議程的時機
第一節(jié) “建設(shè)世界一流大學(xué)政策”的制定背景
第二節(jié) “建設(shè)世界一流大學(xué)政策”的出臺過程
第三節(jié) 學(xué)者在“世界一流大學(xué)政策”制定中的作用
第七章 高等教育成本補償研究：政策方案的理論依據(jù)
第一節(jié) 高等教育成本分擔(dān)政策研究概述
第二節(jié) 理論研究與政策決策的互動
第八章 高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展研究：政策方案的實證基礎(chǔ)
第一節(jié) 我國高等教育規(guī)模發(fā)展的路徑選擇
第二節(jié) “高等教育規(guī)模效益研究”概況
第三節(jié) 從實證研究到政策方案轉(zhuǎn)化過程分析
第九章 退役軍人教育資助政策研究：國際經(jīng)驗的本土化
第一節(jié) 退役軍人教育資助的美國經(jīng)驗與中國方案研究
第二節(jié) 研究成果的滲透擴散過程
第三節(jié) 從國際經(jīng)驗到本土方案的反思
第十章 央屬高校招生名額分配研究：增強政策的解釋力”
第一節(jié) 我國高校招生名額分配制度及其改革的不同觀點
第二節(jié) 央屬高校名額分配研究及其主要觀點
第三節(jié) 學(xué)術(shù)研究與政策的合法性和解釋力
第十一章 高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查：提供政策監(jiān)測的依據(jù)
第一節(jié) 學(xué)術(shù)研究與政策監(jiān)測
第二節(jié) 高校畢業(yè)生就業(yè)狀況系列調(diào)查簡介
第三節(jié) 關(guān)于調(diào)查研究與政策監(jiān)測的反思
第十二章 探索教育政策的中國特色：理論導(dǎo)向的教育政策經(jīng)驗研究
第一節(jié) 教育政策理論研究及其意義
第二節(jié) 理論導(dǎo)向的教育政策經(jīng)驗研究
第三節(jié) 教育政策理論研究的主要成果與團隊發(fā)展
第十三章 政策的理性與學(xué)者的責(zé)任
第一節(jié) 教育政策需要“理性”
第二節(jié) 學(xué)者的責(zé)任在于增強政策的理性
第三節(jié) 學(xué)者作用發(fā)揮的條件性
后記

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