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圖書簡介

本書以我國1978—2006年研究生教育制度的建立和變遷為研究對象，以制度理性選擇理論為研究視角和分析工具，分析和探討了國家教育主管部門推進(jìn)研究生教育制度變遷的政策制定模式及其主要影響因素，為人們理解漸進(jìn)政策調(diào)整過程提供了具有參考價(jià)值的“公地困境與制度分析”框架。
如何更好更快地推進(jìn)制度變革？本書的分析將啟發(fā)政策部門從政策實(shí)施保障機(jī)制的角度來思考政策制定的科學(xué)化問題。本書采取了理論導(dǎo)向的經(jīng)驗(yàn)研究路徑，對于從事政策過程研究的讀者具有一定的方法論價(jià)值。
目錄
引論：現(xiàn)象、問題與方法
一、“亂象”約束下的研究生教育制度漸進(jìn)變遷
二、研究目的與研究路徑
三、分析思路與篇章結(jié)構(gòu)
第一章 反思公共政策的漸進(jìn)調(diào)整
一、作為獨(dú)立階段的政策調(diào)整
二、漸進(jìn)調(diào)整：政策調(diào)整的常規(guī)模式
三、政策何以漸進(jìn)調(diào)整：一個(gè)重要而薄弱的研究領(lǐng)域
第二章 理性選擇、制度分析與漸進(jìn)變革
一、制度理性選擇理論的一般框架
二、制度分析與發(fā)展：公地困境約束下的漸進(jìn)變革機(jī)制
三、有效制度安排與公共資源的可持續(xù)利用
四、本書的研究框架
第三章 漸進(jìn)調(diào)整：研究生教育制度變革的基本政策模式
一、研究生教育制度的復(fù)建與變革
二、制度變革與研究生教育資源配置的優(yōu)化
三、研究生教育制度漸進(jìn)變革的政策內(nèi)容分析
四、研究生教育制度漸進(jìn)變革的政策過程分析
第四章 公地困境：研究生教育制度變革政策過程的“亂象”約束
一、政策部門的“亂象”之憂
二、預(yù)期“亂象”：機(jī)會主義動機(jī)與“公地悲劇”的不確定性
三、資源、文化與策略空間：機(jī)會主義動機(jī)的現(xiàn)實(shí)情境誘因
四、制度缺陷：機(jī)會主義行為的有限約束
第五章 漸進(jìn)主義：應(yīng)對“亂象”的過程控制策略
一、公共資源提供和占用情境中的理性行動者
二、漸進(jìn)主義策略對機(jī)會主義行為的過程控制
三、公共資源可持續(xù)利用：漸進(jìn)主義策略的集體行動導(dǎo)向
四、漸進(jìn)主義政策調(diào)整策略的“雙重效應(yīng)”
第六章 公地困境與制度分析：漸進(jìn)政策調(diào)整的一個(gè)解釋框架
一、政策部門與大學(xué)策略性互動過程的基本特征
二、公地困境、制度分析與教育政策的漸進(jìn)調(diào)整
三、監(jiān)控機(jī)制：政策調(diào)整模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵約束
四、選擇性激進(jìn)主義：政策調(diào)整的一種折中策略
難以作結(jié)的尾聲：自主與自律關(guān)系引發(fā)的政策悖論
附錄：受訪人一覽
參考文獻(xiàn)

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