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圖書簡介

公共教育學課程教學的改革，寄希望于教師教育理論的研究。從教師專業(yè)化理論的發(fā)展來看，其重心逐步轉向對教師個體成長經(jīng)歷的關注，而不是作為外部動力的課程教學。本書探討了師范教育的辦學模式、教師教育專業(yè)素質、公共教育類課程體系、教育學教材體系以及教育學課程教學等問題，并有針對性地提出了若干條建設性建議。
目錄
第一篇 教育與教育學
專題一 教育與教育學的發(fā)展
專題二 教育目的
專題三 教育功能
第二篇 教師職業(yè)與發(fā)展
專題一 教師職業(yè)特征
專題二 教師專業(yè)發(fā)展
第三篇 學生成長與發(fā)展
專題一 學生觀
專題二 學生的生活
專題三 品德發(fā)展與心理健康
第四篇 課程原理與開發(fā)
專題一 課程的概念與類型
專題二 課程開發(fā)
第五篇 教學原理與策略
專題一 教學原理
專題二 教學設計
專題三 教學模式
專題四 課堂管理
專題五 學生學業(yè)成就評價
第六篇 班級建設與發(fā)展
專題一 班主任
專題二 班級建設與管理
第七篇 教育環(huán)境建設與管理
專題一 學校、家庭和社區(qū)
專題二 信息社會的生活與教育
第八篇 教育科研與寫作
專題一 教育科研的意義
專題二 教育科研的計劃與方法
附錄
參考文獻

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