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圖書簡介

本書采用話語分析方法，將三文(即文獻、文本、文化)研究有機結合與融通，運用話語權理論，從話語權與教育宗旨的關系、官方話語權的獨占、官民話語權的互動、民間話語權的拓展、官方話語權的重掌、官民話語權的衡稱等方面，研究了20世紀上半葉中國教育宗旨的發展與流變，總結提出了官民話語權演變規律，從教育宗旨流變這一個點來窺視近代中國社會變遷的規律。
目錄
引論
第一章　話語權與教育宗旨
　第一節　語言、言語與話語
　第二節　話語的語境與權力
　第三節　教育話語與教育宗旨的話語屬性
　第四節　話語權與教育宗旨的制定
第二章　官方話語權之獨霸：“中體西用”（1862-1898）
　第一節　傳統教育與“明人倫”教育宗旨
　第二節　洋務教育與“中體西用”
　第三節　“中體西用”之作用及影響
　第四節　“中體西用”與學堂“立學宗旨”
第三章　官方話語權之松動：“五項教育宗旨”（1898-1912）
　第一節　官方話語權之松動與民間話語權之獲得
　第二節　學者對教育宗旨的言說與構建
　第三節　官方“五項教育宗旨”的頒布
　第四節　民間對教育宗旨的言說
　第五節　“五項教育宗旨”之話語特點
第四章　官、民話語權之互動：“四育教育宗旨”（1912-1915）
第五章　帝制話語權之復辟：“七項教育要旨”（1915-1916）
第六章　民間話語權之拓展：“七條教育標準”（1916-1924）
第七章　官方話語權之重掌：“黨化教育方針”（1924-1928）
第八章　官、民話語權之衡稱：“三民主義教育宗旨”（1928-1949）
結語
參考文獻
后記

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