圖書簡介
本書從歷史的角度系統檢視了分科科學課程開發范式的特點、缺陷與弊端;從理論上厘清了綜合科學課程的三種“統整屬性”,并且系統探討了綜合科學課程開發的策略特點;對中國、美國、加拿大三個國家的綜合科學課程開發的實踐范式進行了比較研究,并且探尋了我國新世紀綜合科學課程開發范式進一步完善與發展的若干方略。
目錄
本書是我國科學教育研究領域系統探討“綜合科學課程開發范式”的著作。主要內容如下:第一,從歷史的角度系統檢視了分科科學課程開發范式的特點、缺陷與弊端;第二,從理論上厘清了綜合科學課程的三種“統整屬性”,即“社會統整屬性”、“知識統整屬性”、“人格統整屬性”,并且系統探討了綜合科學課程開發的策略特點;第三,對中國、美國、加拿大三個國家的綜合科學課程開發的實踐范式進行了比較研究,并且探尋了我國新世紀綜合科學課程開發范式進一步完善與發展的若干方略。
本書研究成果不僅進一步豐富了我國綜合科學課程開發理論,為綜合科學課程與教材的開發修訂工作奠定了更為堅實的理論基礎,而且為廣大科學教師從事科學教學設計、選擇科學教學策略提供了更為清晰、寬闊的視野。
本書既可作為科學教育研究工作者的專業文獻,也可作為師范院校科學教育專業的教材,以及一線科學教師培訓的課程資源。
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