教師教育范式研究
- 所屬分類(lèi)：
教育理論/..
- 作者：
何菊玲 著
- 出版社：
教育科學(xué)出版社
- ISBN：9787504145871
- 出版日期：2009-9-1
-
原價(jià)：
￥28.00元
現(xiàn)價(jià)：￥22.20元
-
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
“面向當(dāng)代教師教育的教育科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)研究”項(xiàng)目確定了“當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育與教師教育發(fā)展的理論和實(shí)踐研究”“學(xué)生學(xué)習(xí)與作業(yè)績(jī)效的行為和認(rèn)知神經(jīng)研究”“現(xiàn)代教育技術(shù)與西北地區(qū)教育實(shí)踐研究”三個(gè)主要研究方向。具體內(nèi)容包括教師教育范式研究的合理路徑、基于庫(kù)恩范式理論的教師教育范式研究、對(duì)獨(dú)白知識(shí)觀與對(duì)話知識(shí)觀的哲學(xué)考察、工具理性的教師教育范式等。可供各大專(zhuān)院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書(shū)使用。
目錄
教師教育共同體知識(shí)觀的變革是實(shí)現(xiàn)教師教育范式轉(zhuǎn)變的決定因素。傳統(tǒng)教師教育范式是建立在獨(dú)自知識(shí)觀基礎(chǔ)上的具有濃厚工具理性特點(diǎn)的范式。它面臨著教師教育理論與實(shí)踐脫離、科學(xué)與倫理背離的巨大危機(jī)。旨在克服工具理性教師教育范式危機(jī)的交往理性教師教育范式的特點(diǎn)已經(jīng)在共同體的信念層面、理論層面和實(shí)踐層面顯露出來(lái)。當(dāng)今教師教育的理論與實(shí)踐也反映出這一范式轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。只有建立在對(duì)話知識(shí)觀基礎(chǔ)上的交往理性能以自身的合法性擔(dān)當(dāng)起范式重建的重任。
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