圖書簡介
這部著作研究的重點是經學與兩漢教育，實際涉及的范圍則不止于漢代，而是回溯了夏、商、西周“六藝之教”，春秋戰國諸子百家之學，這對于理解漢代尊孔讀經之教的確立、維系和強化有重要的鋪墊作用。事實上，“尊孔讀經”已成為認識中國兩千多年，乃至五千年中國文化教育特質的一個切入點，繼而引發人們更多的思考：為什么清末在歐風西雨的沖擊下，在引進“西學”的努力中，仍頑強的堅守“中學為體”，把“尊孔讀經”同“忠君”聯系在一起而難舍難分？為什么孫中山先生領導辛亥革命成功，蔡元培先生任教育總長，第一件事是制定《普通學校暫行課程標準》，核心是廢除“讀經”，而袁世凱復辟帝制，首先是恢復“祭孔”和“讀經”？為什么五四新文化運動的先驅們，把“打到孔家店”作為提倡科學與民主的中心口號？忠實地尊重歷史，科學地闡述歷史，才能正確認識歷史，給人一種智慧和啟迪。
目錄
導言 經、經學與中國傳統教育
第一節 “經”及中國傳統教育的以“經”為教
第二節 經學與中國傳統教育特質的定型
第一章 漢前以“經”為教的歷史演變
第一節 從貴族教育到士人教育：以“經”為教格局的形成
第二節 秦朝“吏師法教”的貴族教育遺風和以“經”為教的潛伏
第二章 經學與兩漢經學教育社會適應性的詮釋與認可
第一節 “漢道”與經學教育合法性的確立
第二節 陰陽五行人性理論：經學教育的人學 基礎詮釋
第三章 “獨尊儒術”的意識形態性與經學教育的“王官學”性質
第一節 “獨尊儒術”的意識形態性
第二節 漢代經學教育的“王官學”性質
第四章 經學與兩漢教育培養目標與內容的變遷
第一節 通經選士與文吏和儒生培養目標的融合
第二節 經學之爭與“通儒”的培養目標及教育內容的確立
第五章 經學思想下的教育價值體系及其落實
第一節 漢代的“禮”教
第二節 漢代的“孝”教
結語
主要參考文獻
后記
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