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圖書簡介

本書以“信息技術(shù)課程實施中存在的問題”為核心問題，通過對問題的廣泛調(diào)查和深入研究，結(jié)合課堂實錄的分析，將其主要原因歸結(jié)為技術(shù)取向。為有效解決這一現(xiàn)存問題，作者從多角度論證了信息技術(shù)課程實施文化取向存在的必要性，并借鑒文化學的研究思路，似課程實施要素為基礎，架構(gòu)信息技術(shù)課程實施文化取向的基本框架，嘗試在信息技術(shù)課程實施的文化蘊義的表達和學生弱勢身份的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的途徑探索方面做出創(chuàng)新。
目錄
前言
第一章 信息技術(shù)課程實施的技術(shù)取向及成因分析
一、我國高中信息技術(shù)課程實施的技術(shù)取向
（一）實施觀念的技術(shù)取向
（二）實施主體的技術(shù)取向
（三）實施內(nèi)容的技術(shù)取向
（四）實施過程的技術(shù)取向
（五）實施結(jié)果評定的技術(shù)取向
（六）實施平臺的單一化
二、我國高中信息技術(shù)課程實施技術(shù)取向的成因分析
（一）我國高中信息技術(shù)課程發(fā)展史的潛在影響
（二）對相關(guān)國家和地區(qū)課程實施情況的片面認識
（三）一線教師對信息技術(shù)課程的認識偏差
第二章 信息技術(shù)課程實施的研究背景和現(xiàn)狀
一、課程實施的相關(guān)研究
二、信息技術(shù)課程實施的技術(shù)取向研究
（一）從有效教學角度對信息技術(shù)課程實施的研究
（二）信息技術(shù)課程實施技術(shù)取向的研究與反思
三、信息技術(shù)課程實施的文化取向研究
（一）國外信息技術(shù)課程實施的文化取向研究
（二）我國信息技術(shù)課程實施的文化取向研究
第三章 信息技術(shù)課程實施的文化轉(zhuǎn)向
一、信息技術(shù)課程實施文化取向的必然性
（一）社會主導文化發(fā)展理路的基本要求
（二）世界各國教育改革／課程改革的發(fā)展訴求
（三）課程文化研究范式轉(zhuǎn)變的必然要求
（四）信息素養(yǎng)的培養(yǎng)呼喚文化取向
（五）信息技術(shù)是文化
（六）信息技術(shù)課程實施的承載體蘊涵豐富的文化內(nèi)涵
二、信息技術(shù)課程實施的文化取向內(nèi)涵及分析思路
第四章 信息技術(shù)課程實施的文化權(quán)力共享體
一、學生的文化意義建構(gòu)
（一）學生的群體文化意義
（二）學生的個體文化意義
二、教師與學生的身份
（一）文化反哺
（二）文化權(quán)力共享體的構(gòu)建
三、文化共享體的存在特征
（一）開放的人員構(gòu)成
（二）多維的存在形態(tài)
第五章 信息技術(shù)課程實施內(nèi)容的文化整合與文化創(chuàng)新
一、信息技術(shù)課程實施內(nèi)容的文化沖突背景
（一）課程實施內(nèi)容的界說
（二）信息技術(shù)課程實施內(nèi)容的社會沖突
（三）信息技術(shù)課程實施內(nèi)容的學科沖突
（四）信息技術(shù)課程實施內(nèi)容的學生沖突
二、課程實施內(nèi)容的文化整合與文化創(chuàng)新
（一）文化整合與文化創(chuàng)新的原則
（二）課程實施內(nèi)容的基本框架
第六章 信息技術(shù)課程實施過程的文化共生與文化內(nèi)化
一、信息技術(shù)課程實施過程的文化認識
（一）文化共生
（二）文化博弈與文化內(nèi)化
二、信息技術(shù)課程實施過程的文化共生與文化內(nèi)化
（一）信息技術(shù)課程實施過程的文本轉(zhuǎn)化
（二）課堂辯論與文化積淀
第七章 信息技術(shù)課程實施的文化協(xié)商與反思
第八章 信息技術(shù)課程實施的文化場域支撐
第九章 總結(jié)與展望
參考文獻
后記

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