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圖書簡介

以口語交際而論，前人即有“言之無文，行而不遠”的認識，也有“巧言令色，鮮仁矣”的觀點。口語交際的研究要符合語文教學的規(guī)律，服務于語文素養(yǎng)的提高；要超越純技巧的研究，克服為技巧而技巧的誤區(qū)；要立足真誠，重視交際的作用和溝通的效果。
　　處于川滇黔交界之處的古藺，目前還是國家扶貧開發(fā)重點縣。但這里有巍巍大婁山、滔滔赤水河，更有享譽中外的郎酒，優(yōu)質無煙煤儲量豐富。僅以教學科研課題而論，是國家級課題“學堂·主人·訓練”和省級重點課題“貧困山區(qū)初中生口語交際能力培養(yǎng)”的誕生地，校本課程研究和文學教育研究成績突出，得到了人民教育出版社專家的肯定和師范院校的重視。
作者認為，口語交際的核心在交際，口語交際教學重在實踐與參與，口語交際能力的培養(yǎng)為學生的成長插上了飛翔的翅膀。在“貧困山區(qū)初中生口語交際能力培養(yǎng)”課題順利結題之際，課題組特將《口語交際與學生發(fā)展》出版，希望得到專家、學者和廣大同仁的批評和指教。
目錄
第一篇 理論探索
　貼近生活，淡化技巧，強化實踐——人教版初中語文課本口語交際部分教材分析
　挖掘教材，講究策略，有效實施口語交際教學
　中學生口語交際能力培養(yǎng)中的三級訓練
　巧說，構建和諧師生關系
　農村初中生口語交際能力培養(yǎng)探析
　初中生口語交際中的心理障礙及其對策
　閱讀教學中進行口語交際訓練的策略
　寫作指導與口語交際能力培養(yǎng)的融合辦法
　教給學生構建和諧人際關系的方法
　強化口語交際能力訓練，提升學生生命質量
　讓學生學會傾聽
　農村初中生聽力培養(yǎng)探究
　淺談語文教學中口語交際能力的培養(yǎng)
　利用課堂培養(yǎng)學生語言思維的連貫性
　口語交際教學與其他教學環(huán)節(jié)結合方法淺談
第二篇 經驗交流
　強化口語訓練，提升學生生命質量——與甘孜州教師代表交流發(fā)言材料
　立足課堂，講求實效，全面提高語文教學質量
　提高農村初中學生口語交際能力，促進學生全面發(fā)展——口語交際課題研究成效分析
　加強口語交際能力培養(yǎng)，全面提高師生語文素質
第三篇 教學設計
　《學會稱贊》教學設計
　《我愛我家》教學設計
　《好讀書，讀好書》教學設計
　《感受自然，欣賞家園》教學設計
　《探索月球的奧秘》教學設計
　《追尋人類起源》教學設計
　《金錢，共同面對的話題》教學設計
　《黃河，母親河》教學設計
　《蓮子飄香——蓮文化的魅力》教學設計
　《漫游語文世界》教學設計
　《古詩苑漫步》教學設計
　《怎樣搜集資料》教學設計
　《成長的煩惱》教學設計
　《到民間采風去》教學設計
　《背起行囊走四方》教學設計
　《馬的世界》教學設計
　《尋覓春天的蹤跡》教學設計
第四篇 教學實錄
　《即興說話》課堂教學實錄
　《話說千古風流人物》課堂教學實錄
第五篇 隨筆·反思
　克服自卑，悅納自我
　走出自卑，樹立自信
　要讓學生胸有成竹
　口語交際的第一步——克服農村學生心理障礙
　語文綜合性學習——《蓮文化的魅力》
　《成長的煩惱》教學反思
　我給學生寫保證
第六篇　校本開發(fā)

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