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圖書簡介

本書共分4個章節(jié)，主要對校本視導(dǎo)理論與實踐知識作了探討和研究，具體內(nèi)容包括從教育視導(dǎo)到校本視導(dǎo)、校本視導(dǎo)內(nèi)涵的新發(fā)展、校本教學視導(dǎo)和校本年級社區(qū)視導(dǎo)。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

目錄
前言
第一章 從教育視導(dǎo)到校本視導(dǎo)
第一節(jié) 教育視導(dǎo)的緣起與發(fā)展軌跡
一、教育視導(dǎo)與教育督導(dǎo)
二、教育視導(dǎo)的發(fā)展軌跡
第二節(jié) 社會轉(zhuǎn)型呼喚學校變革的創(chuàng)新
一、社會轉(zhuǎn)型是學校變革的基本動因
二、學校變革的動力機制
三、學校變革的基本走向
四、學校組織變革與機制創(chuàng)新
第三節(jié) 校本視導(dǎo)的演變與發(fā)展
一、校本視導(dǎo)的緣起
二、校本視導(dǎo)的演變與發(fā)展
第二章 校本視導(dǎo)內(nèi)涵的新發(fā)展
第一節(jié) 對校本視導(dǎo)內(nèi)涵的再認識
第二節(jié) 校本視導(dǎo)功能的價值提升
一、校本視導(dǎo)的目的和功能
二、校本視導(dǎo)的獨特價值
第三節(jié) 校本視導(dǎo)的組織與運行機制
一、學校轉(zhuǎn)型性變革的實踐與探索
二、校本視導(dǎo)的組織架構(gòu)和運行機制
三、校本視導(dǎo)的實施要求
第三章 校本教學視導(dǎo)
第一節(jié) 從教研組校本研修到校本教學視導(dǎo)
一、教研組層面的校本研修是校本教學視導(dǎo)的實踐基礎(chǔ)
二、教研組校本研修的發(fā)展需要催生了校本教學視導(dǎo)
第二節(jié) 校本教學視導(dǎo)的組織實施
一、校本教學視導(dǎo)的組織建制
二、校本教學視導(dǎo)的基本流程
三、校本教學視導(dǎo)的實施要點
第三節(jié) 校本教學視導(dǎo)的主要成效
一、提高了對教研組工作進行指導(dǎo)、檢查、評價的能力
二、促進了教研組集體研修活動狀態(tài)的改變
三、推動了教師自主研究能力和學科專業(yè)水平的提升
四、形成了教研組校本研修的可持續(xù)運行機制
第四節(jié) 校本教學視導(dǎo)的思考與展望
第四章 校本年級社區(qū)視導(dǎo)
第一節(jié) 年級社區(qū)視導(dǎo)的校本演變
一、校本年級組管理督導(dǎo)的回溯與分析
二、年級社區(qū)概念的界定
三、校本年級社區(qū)視導(dǎo)的變革實踐
四、校本年級社區(qū)視導(dǎo)的演變催生了年級社區(qū)建設(shè)的“三重變革”
第二節(jié) 校本年級社區(qū)視導(dǎo)的組織實施
一、校本年級社區(qū)視導(dǎo)的組織建制
二、校本年級社區(qū)視導(dǎo)的運行機制
三、校本年級社區(qū)視導(dǎo)的基本流程與實施要點
第三節(jié) 校本年級社區(qū)視導(dǎo)的主要成效
一、提升了年級社區(qū)的自組織能力
二、形成了年級社區(qū)發(fā)展的新動力系統(tǒng)
三、促成了研究與日常實踐的有效溝通
四、豐富了校內(nèi)多層級的專業(yè)對話
五、提高了班會活動的實踐性研究水平
第四節(jié) 校本年級社區(qū)視導(dǎo)案例分析
一、案例呈現(xiàn)
二、分析點評
第五節(jié) 校本年級社區(qū)視導(dǎo)的思考與展望
本書參考文獻

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