考研網(wǎng) » 考試圖書 » 教育理論/教育主 » 挑戰(zhàn)機(jī)遇與發(fā)展:應(yīng)用教育技術(shù) 促進(jìn)教育創(chuàng)新 » 全部考試圖書分類

圖書簡(jiǎn)介

教育技術(shù)學(xué)是當(dāng)代教育科學(xué)與信息技術(shù)科學(xué)相結(jié)合的新興交叉學(xué)科，是支持教育信息化的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用學(xué)科，是當(dāng)代教育改革與發(fā)展的制高點(diǎn)。
在信息時(shí)代，教育、教學(xué)、培訓(xùn)要充分利用信息技術(shù)、信息資源、信息技術(shù)環(huán)境，應(yīng)用現(xiàn)代教與學(xué)理論，建構(gòu)新型教與學(xué)模式，開(kāi)展信息技術(shù)與課程有效整合的教改實(shí)驗(yàn)。教師要把信息技術(shù)作為教學(xué)、科研、開(kāi)發(fā)、管理的創(chuàng)新工具，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展；學(xué)生要把信息技術(shù)作為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、自我評(píng)測(cè)的工具、學(xué)習(xí)反饋的工具、情感激勵(lì)的工具，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生掌握與運(yùn)用信息技術(shù)，利用信息網(wǎng)絡(luò)溝通世界，走出地域的局限，共享國(guó)內(nèi)外最好的學(xué)校、最好的專業(yè)、最好的老師、最好的課程，讓山區(qū)與城里的學(xué)生、海島與平原的學(xué)生、西部與東部的學(xué)生、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生、身體不健全與身體健全的學(xué)生，站在互聯(lián)網(wǎng)的同一起跑線上。
教育技術(shù)工作者應(yīng)該是教育改革的創(chuàng)新者，應(yīng)用教育技術(shù)能有效地支持與發(fā)展教與學(xué)，促進(jìn)師生的發(fā)展；推進(jìn)教育技術(shù)學(xué)科自身發(fā)展與支持其他學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展；促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享，建構(gòu)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型國(guó)家；促進(jìn)基礎(chǔ)教育、高等教育、遠(yuǎn)程教育、職業(yè)教育與教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)新；促進(jìn)國(guó)家級(jí)高校教學(xué)名師建設(shè)、國(guó)家級(jí)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、國(guó)家級(jí)高校特色專業(yè)建設(shè)、國(guó)家級(jí)高校精品課程建設(shè)、國(guó)家級(jí)高校雙語(yǔ)教學(xué)示范課建設(shè)、國(guó)家級(jí)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)、國(guó)家級(jí)高校人才培圳模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)、教育部高校各類學(xué)科專業(yè)規(guī)范與質(zhì)量評(píng)估研究等，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
目錄
專題一：教育技術(shù)新理念、新技術(shù)研究
　Transition of ICT and Media Education in Japan
　Adaptivity and Personalization in Mobile Learning
　Innovative uses of portable／handheld technology for enhancing learning and instruction?
　Promoting educational innovation with educational technology：lessons from experience and　research
　基于RSS的混合式學(xué)習(xí)研究
　MPEG-21權(quán)利描述語(yǔ)言及其教育應(yīng)用場(chǎng)景研究
　QTVR技術(shù)及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用
　RIA技術(shù)及其教育應(yīng)用思考
　教師知識(shí)管理過(guò)程及其策略分析
　面向職業(yè)教育的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建與應(yīng)用
　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中游戲虛擬團(tuán)隊(duì)與學(xué)習(xí)虛擬團(tuán)隊(duì)的比較研究
　基于KF的知識(shí)建構(gòu)課堂應(yīng)用模式研究
社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析—信息技術(shù)環(huán)境下教育技術(shù)學(xué)研究的新方法
開(kāi)放型項(xiàng)目教學(xué)中量的研究
基于BLOG的電子檔案袋的實(shí)施策略研究
　虛擬仿真在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)發(fā)
　從學(xué)術(shù)論文看我國(guó)績(jī)效技術(shù)研究現(xiàn)狀
　從儒家思想中的交往理念看網(wǎng)絡(luò)課程的文明交往
　Web2．0環(huán)境對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的支持
　多元理論視角的移動(dòng)學(xué)習(xí)探究
　基于HTMLParser的教育網(wǎng)站頁(yè)面內(nèi)容自動(dòng)抽取策略
　基于Google平臺(tái)的PLE的構(gòu)建
　同伴評(píng)價(jià)在教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用初探
　基于普適計(jì)算技術(shù)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
　基于活動(dòng)理論的移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)框架分析
　基于WebServices的網(wǎng)絡(luò)教育資源整合研究
　基于手機(jī)的移動(dòng)終端學(xué)習(xí)模式探究
　教育游戲的發(fā)展現(xiàn)狀與面臨的困難和障礙
　基于項(xiàng)目協(xié)作的知識(shí)管理策略研究
　基于問(wèn)題學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)問(wèn)題研究
　基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的有效交互的設(shè)計(jì)
　普通話學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
　頭腦風(fēng)暴法與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的有效性分析
　手寫輸入設(shè)備應(yīng)用于數(shù)學(xué)考試的用戶體驗(yàn)研究
　手機(jī)短消息使用動(dòng)機(jī)研究及前景展望
　基于0pen GL的教育機(jī)器人軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
　協(xié)同式學(xué)習(xí)環(huán)境下移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究
　虛擬現(xiàn)實(shí)在師范生教學(xué)技能培養(yǎng)中的應(yīng)用研究
　虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用探究
　移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析與國(guó)情化發(fā)展建議
　支持教師非正式學(xué)習(xí)的網(wǎng)上實(shí)踐社區(qū)理論模型及實(shí)施策略
　無(wú)縫化的移動(dòng)學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)研究
　基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的《大學(xué)物理》雙語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)
　基于網(wǎng)絡(luò)教育游戲的協(xié)作式學(xué)習(xí)初探
　基于VRML—JAVA遠(yuǎn)程虛擬教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
　數(shù)字星球系統(tǒng)支持課堂教與學(xué)的實(shí)證研究
　Web2.0　社區(qū)——教師專業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)
專題二：教育技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享
專題三：教育技術(shù)理論與應(yīng)用研究
專題四：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐

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