多元化社會中的早期教育(第二版)
- 所屬分類:
教育理論/..
- 作者:
(美)米納 著,徐韻 等譯
- 出版社:
江蘇教育出版社
- ISBN:9787534386671
- 出版日期:2008-5-1
-
原價:
¥42.00元
現(xiàn)價:¥29.40元
圖書簡介
這是一本而向新教師的幼兒教育入門書籍。它以實用的方法來詮釋理論,使讀者將知識化繁為簡,充分體會其實用性。
從書本中可以體驗到作者所倡導的多元文化的教育觀念。沒有一種在所有教育情境中都“正確”的行為公式,兒童教育工作者要敢于采用批判性的思維來對待自己的工作,要能夠根據(jù)兒童的成長環(huán)境和個性求判斷什么是對孩子有益的,而不足尋找別人的“正確答案”。
本書可作為大專院校學前教育學教材,也可供學前教育研究人員及工作人員用作參考資料,同時對廣大家長也有一定的實用指導意義。
目錄
總序
前言
第一部 分教學邊程導論:幼兒教師的角色
第一章 作為一門職業(yè)的早期教育
早期教育幼兒教師培訓的四個主題
反思的價值
多元文化視角
整體觀
職業(yè)化
兒童發(fā)展的歷史
歷史潮流和特征
兒童發(fā)展的理論家及其理論
教育先驅(qū)
職業(yè)意味著什么
法定責任
道德規(guī)范
小結(jié)
自我測試
需知術語
深入閱讀
結(jié)尾故事
下章導讀
第二章 首要之務:確保孩子的身體健康和安全
觀察和監(jiān)護
新手的觀察技能
新手的監(jiān)護技能
關注個體和群體
指導中的應急課程
爭端會成為安全問題
具備安全措施的冒險
幫助孩子從自我的經(jīng)驗中學習
安全的物質(zhì)環(huán)境
發(fā)展的適宜性
作為預防的維護
衛(wèi)生程序
項目措施和健康安全的程序
影響健康與安全的壓力和挫折
小結(jié)
自我測試
需知術語
深入閱讀
結(jié)尾故事
下章導讀
第三章 通過交流為兒童情感健康發(fā)展作準備
傾聽:一項重要的技能
傾聽并給以反饋對交流非常重要
傾聽并對不同的情形作出相應反饋
怎樣清晰無誤地交流
提出真正的問題,而不是無意義的問題
證實兒童的情緒和感受,不要忽略它們
遇到尷尬或敏感的情形,談論而不要忽略它們
言行一致,避免言行不一致
提防進退兩難的信息
使用轉(zhuǎn)向的方法,不要分散注意力
提問兒童時要慎重
小結(jié)
自我測試
需知術語
深入閱讀
結(jié)尾故事
下章導讀
第四章 幫助孩子們學習和游戲
誰處在聚光燈下--教師還是孩子?
教師作為指導者和明星
教師作為回答者、保護者和幫助者
游戲:學習的一種方式
游戲總是有趣的嗎?
游戲與工作是如何不同的?
游戲的種類
游戲的益處
工作:學習的一種方式
成人對待工作的態(tài)度及對孩子的影響
孩子對工作中的成人的觀察
對以孩子為中心的學習方式的兩種看法
學習中的項目教學法
成人在孩子們學習和游戲中的角色
成人作為觀察者
成人作為舞臺管理者
成人作為老師
成人作為鼓勵者
小結(jié)
自我測試
需知術語
深入閱讀
結(jié)尾故事
下章導讀
第五章 指導孩子的行為
第六章 教師作為榜樣
第七章 在早期環(huán)境中樹立成人關系的榜樣
第二部分 課程導論:計劃學習
第八章 創(chuàng)設物質(zhì)環(huán)境
第九章 創(chuàng)造一個社會情緒的環(huán)境
第十章 常規(guī)活動
第十一章 把各階段的發(fā)展任務作為一套課程:不同階段兒童的不同需求
第十二章 觀察、記錄以及評估
第三部分 常規(guī)教育導論:計劃學習
第十三章 語言與早期識字
第十四章 為數(shù)學和科學學習提供與兒童發(fā)展階段相適應的經(jīng)驗
第十五章 把藝術、音樂和社會學習整合到整體課程中
詞匯表
譯后記
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