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圖書簡介

1992年，美國社會(huì)科指導(dǎo)委員會(huì)組成了一個(gè)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)工作小組，其目的就在于在“標(biāo)準(zhǔn)時(shí)代”，形成一個(gè)綜合社會(huì)科學(xué)、行為科學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科、能夠體現(xiàn)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的和能夠促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，以便指導(dǎo)美國K-12年級(jí)的社會(huì)科的決策者。
本書便是標(biāo)準(zhǔn)研制小組的成果。其中包括一整套指導(dǎo)社會(huì)科課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)可用于評價(jià)社會(huì)科的質(zhì)量、范圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)，包括標(biāo)準(zhǔn)中所羅列的一以貫之的內(nèi)容、技能、態(tài)度和觀點(diǎn)。也可以把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作一個(gè)模板，用以分析和評價(jià)現(xiàn)有課程以及將要設(shè)立的課程。
這些標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是要呈現(xiàn)一系列期待的成果或建立國家社會(huì)科課程，而且更重要的是，要將它們作為州、社區(qū)、學(xué)校、部門乃至課堂完整的課程計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)分為低、中、高年段，但不必拘泥于所列的范疇和順序，也并未要求哪項(xiàng)內(nèi)容是必須教的。像學(xué)習(xí)范疇、具體內(nèi)容以及順序的確定完全掌握在那些想努力改進(jìn)社會(huì)科課程的人手中，這些社會(huì)科課程用以提高學(xué)生的社會(huì)科知識(shí)和技能。洲和學(xué)區(qū)的決策者可以在國家課程標(biāo)準(zhǔn)框架的基礎(chǔ)上，加以完善和提高。
目錄
本書編寫摘要
前言
序
第一章 導(dǎo)論
什么是社會(huì)科
我們?nèi)绾卧谏鐣?huì)科中實(shí)現(xiàn)卓越
1.維護(hù)公共利益
2.接納共同的和多元的觀點(diǎn)
3.把知識(shí)、技能和價(jià)值觀運(yùn)用于公民行動(dòng)
我們?nèi)绾污`行社會(huì)科標(biāo)準(zhǔn)
1.需求：公眾支持、時(shí)間和資源
2.教學(xué)原則
3.作為學(xué)習(xí)場所的學(xué)校
制定社會(huì)科標(biāo)準(zhǔn)的目的
社會(huì)科標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成
社會(huì)科標(biāo)準(zhǔn)的適用對象及使用方法
社會(huì)科標(biāo)準(zhǔn)與該領(lǐng)域其他標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
第二章 社會(huì)科十大主題
Ⅰ 文化
Ⅱ 時(shí)間、連續(xù)與變化
Ⅲ 人、地域與環(huán)境
Ⅳ 個(gè)體發(fā)展與自我認(rèn)同
Ⅴ 個(gè)體、群體與公共機(jī)構(gòu)
Ⅵ 權(quán)力、權(quán)威與管理
Ⅶ 生產(chǎn)、分配與消費(fèi)
Ⅷ 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)
Ⅸ 全球關(guān)聯(lián)
Ⅹ 公民理想與實(shí)踐
第三章 低年段、中年段和高年段的標(biāo)準(zhǔn)與能力表現(xiàn)期望：參考圖表
Ⅰ 文化
Ⅱ 時(shí)間、連續(xù)與變化
Ⅲ 人、地域與環(huán)境
Ⅳ 個(gè)體發(fā)展與自我認(rèn)同
Ⅴ 個(gè)體、群體與公共機(jī)構(gòu)
Ⅵ 權(quán)力、權(quán)威與管理
Ⅶ 生產(chǎn)、分配與消費(fèi)
Ⅷ 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)
Ⅸ全球關(guān)聯(lián)
Ⅹ公民理想與實(shí)踐
第四章 標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際運(yùn)用：低年段案例
Ⅴ 文化
Ⅱ 時(shí)間、連續(xù)與變化
Ⅲ 人、地域與環(huán)境
Ⅳ 個(gè)體發(fā)展與自我認(rèn)同
Ⅴ 個(gè)體、群體與公共機(jī)構(gòu)
Ⅵ 權(quán)力、權(quán)威與管理
Ⅶ 生產(chǎn)、分配與消費(fèi)
Ⅷ 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)
Ⅸ 全球關(guān)聯(lián)
Ⅹ 公民理想與實(shí)踐
第五章 標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際運(yùn)用：中年段案例
Ⅰ 文化
Ⅱ 時(shí)間、連續(xù)與變化
Ⅲ 人、地域與環(huán)境
Ⅳ 個(gè)體發(fā)展與自我認(rèn)同
Ⅴ 個(gè)體、群體與公共機(jī)構(gòu)
Ⅵ 權(quán)力、權(quán)威與管理
Ⅶ 生產(chǎn)、分配與消費(fèi)
Ⅷ 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)
Ⅸ 全球關(guān)聯(lián)
Ⅹ 公民理想與實(shí)踐
第六章 標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際運(yùn)用：高年段案例
Ⅰ 文化
Ⅱ 時(shí)間、連續(xù)與變化
Ⅲ 人、地域與環(huán)境
Ⅳ 個(gè)體發(fā)展與自我認(rèn)同
Ⅴ 個(gè)體、群體與公共機(jī)構(gòu)
Ⅵ 權(quán)力、權(quán)威與管理
Ⅶ 生產(chǎn)、分配與消費(fèi)
Ⅷ 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)
Ⅸ 全球關(guān)聯(lián)
Ⅹ 公民理想與實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
附錄
A.社會(huì)科的基本技能
B.民主信念與價(jià)值觀
C.開發(fā)其他學(xué)科領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)的組織
補(bǔ)充材料
社會(huì)科有效教學(xué)的愿景：增進(jìn)社會(huì)理解力和公民效能
譯后記

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