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圖書簡介

世界一流大學(xué)的形成與發(fā)展研究，欣賞型德育模式及其核心理念，信息時代的學(xué)習(xí)理論與實踐研究，邊緣化，外在化，知識化--道德教育的現(xiàn)代化綜合征，教育學(xué)：學(xué)科還是領(lǐng)域，關(guān)于素質(zhì)教育的幾個基本問題。
　　全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點課題“新基礎(chǔ)教育課程教材開發(fā)的研究與實驗”結(jié)題鑒定會在京舉行
由人民教育出版社總編輯、課程教材研究所所長魏國棟研究員主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點課題——“新基礎(chǔ)教育課程教材開發(fā)的研究與實驗”結(jié)題鑒定會，6月19日在北京舉行。
課題鑒定專家組由中央教育科學(xué)研究所所長、全國教育科學(xué)規(guī)劃辦主任朱小蔓教授任組長，北京市教育局原副局長、北京市教育科學(xué)研究院原副院長文喆研究員任副組長，成員有：裴娣娜（北京師范大學(xué)教授、中國教育學(xué)會教育學(xué)分會教學(xué)論專業(yè)委員會主任）、郭思樂（廣東省教育科學(xué)研究所所長、華南師范大學(xué)教授）、張武升（天津市教育科學(xué)研究院院長、研究員）。上述專家均為全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)教育組成員。規(guī)劃辦副主任酆力也參加了結(jié)題鑒定會。
魏國棟研究員代表總課題組向大會作了結(jié)題報告，重點報告了五個方面：（一）課題研究的指導(dǎo)思想和基礎(chǔ)；（二）課題研究的主要方面；（三）課題研究的主要成果和學(xué)術(shù)價值；（四）需要進一步研究的問題；（五）研究成果推廣的范圍和取得的社會效益。中學(xué)數(shù)學(xué)、英語、生物以及電子音像等子課題項目負(fù)責(zé)人或代表章建躍、龔亞夫：趙占良、張曉東作了子課題報告。課題組成員就專家提出的問題進行了回答。
專家組經(jīng)過充分評議，對課題給予了高度評價，同時提出了進一步研究的建議，并對課程教材研究所“十一五”課題申報和研究寄予厚望。朱小蔓教授代表專家組宣讀了課題鑒定意見（見封三）。
魏國棟總編輯兼所長代表人民教育出版社、課程教材研究所向?qū)＜医M和所有對課題研究給予支持幫助的專家、學(xué)者和同仁表示由衷感謝。課程教材研究所常務(wù)副所長呂達，副所長朱明光、王岳，人民教育出版社總編輯助理韋志榕、魏運華，以及各子課題負(fù)責(zé)人近五十人參加了結(jié)題鑒定會。
人民教育出版社黨委書記兼副社長李志軍會見了專家組全體成員。
據(jù)悉，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點課題基礎(chǔ)教育方面只有五項，而關(guān)于課程教材改革的國家重點課題只有兩項，本課題是其中的一項。本課題2001年獲準(zhǔn)立項，總課題之下包括三十多個有明確主題又相互關(guān)聯(lián)的子課題。以理論研究指引實踐，以實踐活動驗證和創(chuàng)新理論，是本課題研究的重要特點。課題研究形成了一系列重要觀點，對于我國基礎(chǔ)教育課程教材研究與改革具有重要意義。
目錄
本課題以新基礎(chǔ)教育帶來的新理念和新觀點，重新審視基礎(chǔ)教育課程教材的研究、開發(fā)、編制、使用和評價的全過程，探尋義務(wù)教育和普通高中課程教材開發(fā)的理論創(chuàng)新和實踐模式創(chuàng)新，開發(fā)新的促進學(xué)生積極主動發(fā)展的課程教材，全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課題研究嚴(yán)守三個基本方向：理論前沿、創(chuàng)新設(shè)計和實踐模式；秉持三個基本觀念；以理論研究指引實踐，以實踐活動驗證和創(chuàng)新理論，是本課題的重要特點。
　　課題主要研究了五個重點方面：（一）新基礎(chǔ)教育課程教材設(shè)計的基礎(chǔ)研究；（二）基礎(chǔ)教育課程教材設(shè)計的研究；（三）課程與教學(xué)資源的研究與開發(fā)；（四）課程教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究；（五）基礎(chǔ)課程教材實驗與評價模式的研究。
　　課題研究形成了五個重要觀點：（一）新基礎(chǔ)教育課程教材開發(fā)的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本；（二）以創(chuàng)新的教材開發(fā)和設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（三）超越教材局限的課程資源的開發(fā)是教材設(shè)計的有機組成部分；（四）利用信息技術(shù)整合拓展教材空間和功能；（五）教材開發(fā)需要教學(xué)評價和研究作為支撐。
　　課題將要進一步探討的問題：（一）課程教材研究需要什么樣的平臺；（二）課程教材開發(fā)如何平衡各種需要；（三）課程教材開發(fā)如何整合普通教育和職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容；（四）課程教材開發(fā)如何適應(yīng)和促進學(xué)生個性的發(fā)展。

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