圖書簡介
從20世紀80年代末以來,以全面推進素質教育為主旋律,我國的基礎教育進入了一個實驗改革的關鍵時期。本書在考察“新教育”、“教育共同體”、“生活世界”的基礎上,以案例比較的形式闡釋了“新基礎教育”、“新課程改革”、“新教育實驗”這三個操作性概念,達到了“重新理解教育”、“重新認識教育改革”、“重塑教育實驗改革的基本精神”、“重新設計一項理想的教育實驗改革方案”這一根本目的。作為一種理想的教育改革模式,本書最后對于“新教育實驗”的理論結構和實踐路向發表了基本觀點,為實驗學校進一步推進課程改革和校本教研提供了較為豐富的思想資源。
目錄
導論 教育是一項需要深思熟慮的事業
第一章 教育共同體及其生活世界考察
第一節 教育共同體及其生活世界界說
一、“教育共同體”引論
二、“回歸生活世界”批判
三、“生活世界改造”:一種教育發展(改革)觀
第二節 “生活世界改造”的教育學意蘊
一、教育作為生活:哲學視角
二、教育作為交往:倫理學視角
三、文化·教育·環境:社會學視角
四、改革主體的情意因素:心理學視角
第二章 “三新鼎立”:歷史譜系與本真意義
第一節 “新教育共同體”的時代使命
第二節 “新教育”與“舊教育”辨析
一、歐美“新教育運動”簡述
二、“新教育中國化”命題解說
三、“新教育”:一個發展中的哲學名詞
第三節 從“一群人”、“一組聲音”到“一串腳印”
第三章 話語改造:教育共同體生活世界問題之一
第一節 教育話語的生活意義
第二節 個體(單一主體)話語與共同體認同-
一、誰在言說:話語的主體何在
二、向誰言說:對話的他者何在
三、如何言說:話語方式的選擇
第三節 從“學院之聲”、“眾聲喧嘩”到“平民話語”
第四章 制度改造:教育共同體生活世界問題之二
第一節 學校教育制度的生活意義
第二節 共同體視野中的學校生活批判
一、學生現實生存狀態批判
二、教師現實生存狀態批判
三、理論主體與實踐主體交往現狀批判
第三節 從“學校轉型”、“社會改造”到“教師發展”
第五章 問題與方法:教育改革的一般分析框架
第一節 教育改革的現實背景
第二節 教育改革的基本理論方案
一、誰是改革者:教育共同體的擴充與限制
二、改革為什么:個人·教育·社會
三、如何實現改革:科學、政治與精神力量的融合
第三節 從“專家引領”、“政府推動”到“民間自主”
第六章 “新教育實驗”的理論與實踐路向
第一節 精神·共同體·行動:“新教育實驗”理論結構
一、從“核心理念”、“基本原則”到“價值追求”
二、從“四重境界”、“五大觀點”到“十大領域”
三、從“三大假設”、“七項行動”到“四大改變”
第二節 “泛化”抑或“衍生”:“新教育實驗”實踐邏輯
一、一個文本,多部經典
二、一個瘋子,跟著一群傻子
三、集體行動的邏輯究竟何在
第三節 “新教育實驗”的基本路向
一、關于“新教育實驗”發展階段的一般認識
二、教育在線網站:共享、交流、發展的平臺
……
余論 教育改革并非只有一種選擇
參考文獻
致謝
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