圖書簡介
本書是為高等師范院校的師范類學生編寫的公共必修課教材，它系統地介紹了教育技術的基本理論及各種現代化教學媒體的特點和應用，使學生在今后的教學工作中能更好地利用現代教育技術進行優化組合教學，小斷提高我國的教育和教學質量。
仝書分為三篇，共十章。第一章簡要地介紹了教育技術的產生、發展、相關概念與理論基礎；第二章介紹了教學設計的理論與實踐；第三章介紹了信息化教學評價的概念、功能及類型，以及學習過程和學習資源的評價方法；第四章介紹了常用教學媒體及其在教學中的應用；第五章介紹了現代教學環境及教學應用；第六章介紹了因特網教育資源以及搜索的方法；第七章介紹了現代遠程教育及其特征、網絡課程的開發方法；第八章介紹了多媒體開發與制作的基礎知識；第九章介紹了多媒體演示文稿Power Point的課件制作方法；第十章介紹了多媒體制作工具Authothware 7．0基本操作方法及課件制作方法。各章都有明確的教學目標和必要的思考與練習，以便使學生在掌握理論知識的同時具備一定的實際操作能力。
本書可作為高等師范院校本科與�？茙煼渡默F代教育技術公共課教材，也可作為教育碩士、中等師范學校學生與中小學教師繼續教育的培訓教材。
目錄
第一篇 理論篇
第一章 現代教育技術概述
1.1 教育技術概述
1.1.1 技術與教育技術
1.1.2 現代教育技術的定義
1.1.3 現代教育技術的理論基礎
1.1.4 現代教育技術的主要應用領域
1.2 現代教育技術的發展歷程及趨勢
1.2.1 國外教育技術的發展歷程
1.2.2 我國教育技術的發展歷程
1.2.3 現代教育技術的發展趨勢
1.3 學習現代教育技術的意義和方法
1.3.1 學習現代教育技術的意義
1.3.2 學習現代教育技術的方法
第二章 信息化教學設計
2.1 教學設計概論
2.1.1 教學設計的概念
2.1.2 教學設計的應用層次
2.1.3 教學設計過程的一般模式
2.1.4 教學設計的基本過程
2.2 信息化教學設計
2.2.1 信息化教學設計概述
2.2.2 信息化教學設計的過程
2.3 信息化教學設計典型模式及案例
2.3.1 典型模式一：Intel未來教育計劃模式
2.3.2 典型模式二：網絡主題探究(Web Quest)
第三章 信息化教學評價
3.1 教學評價概述
3.1.1 教學評價的功能
3.1.2 教學評價的類型
3.2 信息化教學評價
3.2.1 信息化教學評價與傳統教學評價比較
3.2.2 信息化教學評價的原則
3.3 信息化教學評價方法
3.3.1 面向學習過程的評價方式
3.3.2 面向學習資源的評價方法
第二篇 媒體篇
第四章 教學媒體與應用
4.1 教學媒體簡介
4.1.1 教學媒體的定義
4.1.2 教學媒體的功能
4.1.3 教學媒體的特性
4.1.4 教學媒體的分類
4.2 視聽媒體及其教學應用
4.2.1 視覺媒體
4.2.2 聽覺媒體
4.2.3 視聽媒體
第五章 現代教學環境與應用
5.1 校園網
5.1.1 校園網的組成
5.1.2 校園網的功能
5.2 多媒體教室
5.2.1 多媒體教室的組成
5.2.2 多媒體教室的主要功能
5.2.3 多媒體教室的教學應用
5.3 網絡教室
5.3.1 網絡教室的組成
5.3.2 網絡教室的類型
……
第六章 因特網教育資源的利用
第七章 現代遠程教育
第三篇 實踐篇
第八章 多媒體課件開發基礎
第九章 多媒體演示文稿PowerPoint
第十章 多媒體課件開發Authorware
參考文獻
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