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圖書簡介

編寫本教材，我們希望體現以下特點：
強調師資培養的課程目標。教育部有關統計資料顯示：全國城市、縣鎮、農村小學教師占的比例分別為17％、19％和64％；農村小學語、教以外其他學科教師占19％，低于城鎮的34％；外語、自然、體育、音樂、美術教師所占比例分別為2.5％、2.3％、2.3％、1.5％、1.2％。這組數據告訴我們，小學教師大多在農村，農村小學需要的是“一專多能”的“全科教師”。就廣大農村而言，“一專”主要體現在能夠勝任語文、數學學科的教學，“多能”主要體現在能夠兼教外語、自然、體育、音樂、美術等學科。根據經驗，對語、數、外專業方向的學生而言，“多能”更重要，對自然、社會、音樂、美術、體育專業方向的學生而言，能否勝任語文、數學學科的教學更重要。要培養“一專多能”的“全科教師”，培養模式必須堅持“綜合培養，分科主修”，普通高師院校分科培養、畫地為牢的培養模式是行不通的。從現實看，高職高專小學教育專業的畢業生主要還是面向農村。所以，本教材力求以農村師資的現實需求為著眼點，以增強師范畢業生的職業競爭力為目標，突出教材設置的實用性價值，通過教材的科學規劃，培養學生怎樣理解和關注小學生，怎樣實施語文、數學的教學活動，怎樣組織各種班隊活動，怎樣做好班主任工作，怎樣從事小學教育科研工作等方面的教育才干。
重塑優化組合的課程內容結構。總結以往的教改經驗教訓，我們認為：只有把各系列具體科目看作一個整體進行系統整體改革，某一個要素的改革才能找準自己的方向；若局限于某一學科去改革，成功的幾率微乎其微。我們希望以小學教育專業開設的教育類課程（“教育學”、“心理學”、“小學教育科研”、“小學語文教學法”、“小學數學教學概論”）為知識基礎，以“重組基礎，綜合交叉，注重實用”為整合原則，打破原來各學科間的界限，構建橫向由“小學活動”、“小學班主任”、“小學教學”、“小學科研”四大模塊組合，縱向由“心理學基礎”、“課程教學理論”、“教學法指導”、“微格技能訓練”、“教育實踐”五大部分演進的綜合教育課程體系。力圖通過這本教材的實施，解決如下問題：綜合考慮小學教育特點、學科專業知識與教育專業知識的關系、地位，為學生的專業發展奠定堅實的、科學的課程理論基礎；避免分科教學中彼此脫節、畫地為牢，內容無意義重復，造成時間上的浪費等現象，減輕學生的考試負擔；突出教育的買踐性特點，突出從教能力的訓練，縮短學生角色轉換的適應期。
建構理論與實踐的溝通橋梁。中國古代教育家王陽明曾經提倡“知行合一”，后來陶行知先生將之改進為“行知合一”，或者說“行一知一行”這樣一種教育理論與實踐的新關系。這套教材的編寫正是“行知合一”思想的具體體現，教材中的理論注重基礎性、先進性、實用性，都是從實踐中結晶出來的教育智慧，是教育的實踐性話語。每一段理論都設計了與之呼應的實例或實踐活動，讓學生充分體驗到“理論與實踐的相伴相生和相依共進”，從而培養學生把握教育現實的能力，提升學生的理論修養。
打造職業技能的訓練平臺。職業技能的掌握，絕非一個一蹴而就的過程，大量有針對性的訓練不可或缺。本教材中，結合相關內容，在“探究與實踐”環節中，精心設計了“微格訓練”的題目，從教師職業需求的方方面面來訓練提高學生的專業素質。如此“邊學邊練，學練結合”，能有效地開發學生的職業潛能，完善學生的職業素養。
規劃開放探究的教學過程。1996年，由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告中指出：“教育既應提供一個復雜的、不斷變動的世界的地圖，又應提供有助于在這個世界上航行的指南針�！本帉戇@本教材既要激發學生從事教師職業的尊嚴感和幸福感，讓學生繪出自己理想中的職業藍圖，又要使之清醒地認識到一個真實的、盡可能完整的教育現實世界。因此，我們在教材編寫中融入了很多教育實踐活動，以引導學生立足于教育現實的堅實大地，結合所學理論，開創屬于自己的教育人生之路。
這本教材是在借鑒、參考和引用國內外大量文獻資料的基礎上完成的。我們在參考文獻中只列出了部分相關的主要書目，其余的限于篇幅未能一一列出，謹此向各位作者表示衷心感謝。
目錄
小學教育專業教育綜合教程：小學教學實施
第一章　備課
　第一節　備課概述
　 一、備課的意義
　二、備課的內容
　第二節　漢語拼音教學
　 一、研究課程標準
　二、鉆研教材
　三、了解學生
　四、選擇教法
　五、編寫教案
　第三節　識字教學
　 一、研究課程標準
　二、鉆研教材
　三、了解學生
　四、掌握識字教學原則，選擇教學方法
　五、感受漢字的形體關，引導學生寫好漢字
　六、編寫教案
　第四節　閱讀教學
　 一、研究課程標準
　二、鉆研教材，分析教材
　三、選擇教法，設計閱讀教學
　四、把握閱讀教學的具體內容和方法
　五、編寫教學方案
　第五節　口語交際的教學
　 一、研究課程標準
　二、鉆研教材
　三、了解學生的實際和口語交際教學目前存在的問題
　四、選擇教學方法，進行口語交際教學
　五、編寫教案
第六節　作文教學
一、研究課程標準
二、了解學生情況，把握作文教學應注意的問題
三、選擇教學方法，設計不同學段的作文教學
四、編寫教學方案
第七節　小學數學教學內容簡析
一、第一學段
二、第二學段
　第八節　小學數學課的基本課型
　 一、新授課教學結構
　二、練習課教學結構
　三、復習課教學結構
　四、試卷講評課教學結構
　五、數學活動課
　第九節　小學數學新授課教學研究
　 一、概念新授課研究
　二、計算新授課研究
　三、解決問題新授課研究
第二章　上課
　第一節　上課的基本要求
　第二節　上課技能
一、導入
　……
第三章　作業的布置與批改
第四章　課外輔導
第五章　評價
第六章　說課評課
參考文獻
小學教育專業教育綜合教程：小學活動
第一章　小學活動概述
　第一節　小學活動概述
一、小學活動的含義
二、開展小學活動的意義
三、小學活動的特點
四、小學活動的教育作用
五、小學活動的組織形式和活動方法
　第二節　小學活動課程
　一、小學活動課程概述
　二、小學活動課程設置的依據
　三、小學活動課程的原則
第二章　少先隊活動
　第一節　少先隊的簡史
　一、勞動童子團
　二、共產兒童團
　三、抗日兒童團
　四、解放戰爭時期的少先隊、兒童團
　五、新中國的中國少年先鋒隊
　第二節　少先隊隊章知識
　 一、少先隊的性質
　 二、少先隊的目的和任務
　三、少先隊的作用和作風
四、少先隊隊歌
五、少先隊的標志
　 附錄　中國少年先鋒隊章程
第三節　少先隊的禮節
一、敬禮
二、呼應
三、獻紅領巾
四、報告人數
第四節　少先隊的儀式
一、標準式儀式
二、精簡式儀式
三、并列式儀式
四、包含式儀式
第五節　少先隊的組織建設
一、少先隊的組織結構形態
二、少先隊的組織教育
第六節　少先隊教育活動
一、少先隊活動的基本內容
二、輔導少先隊開展活動的基本原則
三、少先隊活動的基本形式
　第七節　少先隊輔導員
一、少先隊輔導員的職責
二、輔導員的技能技巧
三、輔導員工作中的教育藝術
第三章　小學綜合實踐活動
　第一節　小學綜合實踐活動概述
一、綜合實踐活動課程的含義
二、小學綜合實踐活動課程的意義
三、小學綜合實踐活動課程的特點
　……
第四章　小學生心理輔導活動
參考文獻
小學教育專業教育綜合教程：小學教育科研
小學教育專業教育綜合教程：小學教育與小學生
小學教育專業教育綜合教程：小學教學理論　
小學教育專業教育綜合教程：小學班主任

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