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圖書簡(jiǎn)介

影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的，除了語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)方面的因素外，還有許多其他原因，其中母語(yǔ)文化的影響有著重要的作用。有一些少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，同時(shí)受母語(yǔ)和漢語(yǔ)文化的影響。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者由于對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的文化背景不了解，只得借助特殊的交際策略，按照母語(yǔ)文化背景知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際，就有可能違背目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，造成語(yǔ)用交際失誤。這種由母語(yǔ)文化影響學(xué)習(xí)者外語(yǔ)使用的得體性的現(xiàn)象在少數(shù)民族大學(xué)生中往往比較普通。因此，關(guān)注少數(shù)民族在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中母語(yǔ)文化的影響并進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究，將對(duì)在多元文化背景下學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生積極效果。
目錄
結(jié)論
第一章　文化背景對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
　一、多元文化背景下外語(yǔ)教師的素質(zhì)與發(fā)展
　二、沖突理論對(duì)中國(guó)少數(shù)民族院校外語(yǔ)教育的指導(dǎo)作用
　三、多媒體輔助教學(xué)與民族院校大學(xué)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)換
　四、課堂教學(xué)如何提高少數(shù)民族學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力
　五、漢、英語(yǔ)文化上的差異及其對(duì)言語(yǔ)交際的影響
　六、英漢“分”、“合”對(duì)比
　七、中國(guó)少數(shù)民族外語(yǔ)教育的文化生態(tài)環(huán)境
　八、中國(guó)少數(shù)民族外語(yǔ)教育中的文化淺析——藏族文化與英美文化對(duì)比
第二章　英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略
　一、少數(shù)民族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查與分析
　二、情感因素對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響
　三、在教育背景下探究閑談策略在課堂教學(xué)中的作用
　四、學(xué)習(xí)者個(gè)體因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用分析
　五、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我監(jiān)控與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)研究
　六、以吸說(shuō)為，培養(yǎng)民族學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力
　七、少數(shù)民族大學(xué)生英漢翻譯學(xué)習(xí)策略個(gè)案研究——語(yǔ)言心理習(xí)慣上的視角差異
第三章　英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤分析
　一、少數(shù)民族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤分析
　二、藏族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤分析研究
　三、“母語(yǔ)遷移”對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的影響——大學(xué)英語(yǔ)寫作典型實(shí)例分析
　四、母語(yǔ)干擾錯(cuò)誤類型及教學(xué)策略
　五、談交際原則在大學(xué)英語(yǔ)精讀課教學(xué)中的應(yīng)用
　六、元認(rèn)知策略在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
　七、少數(shù)民族學(xué)生的多元文化和英語(yǔ)教學(xué)
　八、少數(shù)民族大學(xué)生部的錯(cuò)誤僵化現(xiàn)象
　九、非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)作文中的句子、語(yǔ)法錯(cuò)誤分析

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