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圖書簡介

本書對傳統(tǒng)教育評價進(jìn)行了分析與反思，并闡述了新課程倡導(dǎo)的基本理念，以及課程評價的內(nèi)容、方法與制度，分析了教師評價、綜合實(shí)踐活動評價、校本課程評價與學(xué)校發(fā)展評價。全書分七章，具體內(nèi)容包括：傳統(tǒng)教育評價的問題與歸因、新課程學(xué)生評價的內(nèi)容、普通高中綜合素質(zhì)評價、發(fā)展性教師評價的特征、一堂好課的主要指標(biāo)等。
　　本書緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際，詳盡地探討了新課程改革背景下教育評價的理念、內(nèi)容和方法等諸多問題，希望它的出版能夠?qū)�廣大教師理解和實(shí)施新課程、促進(jìn)教育評價工作更好地開展有所幫助。
目錄
第一章 教育評價的反思與展望
　第一節(jié) 教育評價的基本問題
　　一、教育評價的概念
　　二、教育評價產(chǎn)生與發(fā)展的歷史
　　三、教育評價的類型
　　四、教育評價的功能
　第二節(jié) 傳統(tǒng)教育評價的問題與歸因
　　一、傳統(tǒng)教育評價的問題
　　二、傳統(tǒng)教育評價問題的歸因
　　三、擺脫傳統(tǒng)教育評價困境的出路
　第三節(jié) 新課程評價的理論基礎(chǔ)與理念
　　一、新課程評價的主要理論基礎(chǔ)
　　二、新課程評價的基本理念
第二章 新課程學(xué)生評價的內(nèi)容與方法
　第一節(jié) 新課程學(xué)生評價的內(nèi)容
　　一、知識與技能：重在感受、體驗(yàn)、理解與運(yùn)用
　　二、過程與方法：促進(jìn)探究、分析和解決問題能力的發(fā)展
　　三、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)興趣、陶冶情操、培養(yǎng)正確的價值觀
　第二節(jié) 新課程學(xué)生評價的方法
　　一、測驗(yàn)法
　　二、調(diào)查法
　　三、觀察法
　　四、表現(xiàn)性評價
　　五、檔案袋評價
第三章 新課程學(xué)生
　第一節(jié) 校內(nèi)學(xué)生評價制度
　　一、普通高中綜合素質(zhì)評價
　　二、學(xué)分制方案及學(xué)分的認(rèn)定
　　三、模塊評價
　　四、非正式評價
　第二節(jié) 高考改革
　　一、關(guān)于高考利弊的反思
　　二、高考存在的問題
　　三、關(guān)于高考改革的建議
第四章 發(fā)展性教師評價
　第一節(jié) 發(fā)展性教師評價的特征
　　一、注重教師的專業(yè)發(fā)展
　　二、注重教師主體作用的發(fā)揮
　　三、注重評價內(nèi)容的全面性
　　四、強(qiáng)調(diào)評價方法的綜合性
　第二節(jié) 教師評價標(biāo)準(zhǔn)
　　一、教師評價標(biāo)準(zhǔn)的確定
　　二、一堂好課的主要指標(biāo)
　　三、教師科研工作的評價
　第三節(jié) 發(fā)展性教學(xué)評價與教師反思
　　一、教師自我反思的意義
　　二、教師自我反思的形式
第五章 綜合實(shí)踐活動課程評價
　第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動課程評價的特征及原則
　　一、綜合實(shí)踐活動課程及其特點(diǎn)
　　二、綜合實(shí)踐活動課程評價的特征和原則
　第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動課程評價的內(nèi)容
　　一、關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程自身的評價
　　二、關(guān)于學(xué)生在綜合實(shí)踐活動的表現(xiàn)評價和教師指導(dǎo)情況的評價
　　三、對綜合實(shí)踐活動課程評價的評價
　第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動課程評價的方法和過程
　　一、綜合實(shí)踐活動課程評價的方法
　　二、綜合實(shí)踐活動課程評價的過程
　　三、綜合實(shí)踐活動課程評價的總結(jié)與反思
第六章 校本課程評價
　第一節(jié) 校本課程評價的意義與原則
　　一、校本課程和校本課程評價
　　二、校本課程評價的作用
　　三、校本課程評價的原則
　第二節(jié) 校本課程評價的內(nèi)容及指標(biāo)體系構(gòu)建
　　一、校本課程評價的內(nèi)容
　　二、校本課程評價指標(biāo)的構(gòu)建
　第三節(jié) 校本課程評價的主體和方法
　　一、校本課程評價的主體
　　二、校本課程評價的方法
　第四節(jié) 校本課程評價的流程
　　一、制定校本課程的計(jì)劃
　　二、校本課程評價的實(shí)施
　　三、校本課程評價的總結(jié)與反思
第七章 發(fā)展性學(xué)校評價
　第一節(jié) 發(fā)展性學(xué)校的基本特征
　　一、個性化
　　二、發(fā)展性
　　三、開放性
　第二節(jié) 發(fā)展性學(xué)校評價內(nèi)容
　　一、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
　　二、學(xué)校發(fā)展能力
　　三、學(xué)校發(fā)展自我保障
　　四、學(xué)校發(fā)展成效
　第三節(jié) 發(fā)展性學(xué)校評價的基本要求
　　一、重視學(xué)校主體的自評作用
　　二、關(guān)注學(xué)校未來的發(fā)展
　　三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“增值”
　　四、突出非指標(biāo)評價方式
　　五、強(qiáng)化學(xué)校的專項(xiàng)評價
　第四節(jié) 發(fā)展性學(xué)校教育質(zhì)量保障體系
　　一、什么是教育質(zhì)量
　　二、傳統(tǒng)學(xué)校教育質(zhì)量管理思想的反思
　　三、發(fā)展性學(xué)校教育質(zhì)量保障思想的內(nèi)涵
　　四、發(fā)展性學(xué)校教育質(zhì)量保障體系的標(biāo)準(zhǔn)
　　五、構(gòu)建發(fā)展性學(xué)校教育質(zhì)量保障體系的策略
主要參考文獻(xiàn)
后記

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