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圖書簡介

首先，以基礎教育課程改革的重大問題為對象，以服務課程改革為宗旨。堅持理論聯(lián)系實際的原則，圍繞本次課程改革重點要解決的，也是中小學教師感到困惑而又難以處理的問題，諸如課程改革的理念、目標、綜合課程、校本課程、對話教學、研究性學習、課程評價等展開研究，力求理清思路，提供策略，為實質(zhì)性地推進中小學課程改革提供理論參照，體現(xiàn)了強烈的問題意識和服務意識。
其次，不求面面俱到，但求縱向深入。本次課程改革目標多元，問題諸多，可謂一項復雜的系統(tǒng)工程。本書無意梳理所有問題，而是突出重點，突破難點，力求創(chuàng)新，對課程理論有所發(fā)展。如關于綜合課程的研究，不僅分析了綜合課程發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與契機，而且探討了綜合課程的新范式——多維一體的課程綜合主體問題，研究了課程綜合共同體在課程綜合化過程中的動態(tài)運作機制。這些見解新穎獨到，對綜合課程的研究有所超越與發(fā)展。又如關于對話教學的研究，不僅從哲學的高度辨析了對話、對話性、對話教學的內(nèi)涵，分析了灌輸式、獨白式教學的思想理論根源是主智主義，而且探討了回歸對話教學從理念到方式的“革命性意義”，研究了對話教學的本質(zhì)特征和實施原則，對中小學課程改革具有很強的指導意義。
目錄
段作章（1954～），男，江蘇沛縣人，徐州師范大學教育科學學院院長、教授、碩士生導師，徐州師大教育科學研究所所長，江蘇省教育學會常務理事，江蘇省考試研究會副會長，徐州市基礎教育課程改革顧問委員會顧問，主要從事教育基本原理、課程與教學論研究。“九五”以來，主持

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