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圖書簡介

近年來，學習法律的人，常自稱為“法律人”，帶有幾分自傲！幾分期許！然則，法律人與所謂的外行人，究竟有何不同？在一個法治社會，法律人常自負地認為，大者能經國濟世，小者能保障人權，將正義帶給平民。法律人為什么會有此理想，有此自信？
這個問題不難答復，因為一個人經由學習法律，通常可以獲得以下能力：
1、法律知識：明了現行法制的體系、基本法律的內容、各種權利義務關系及救濟程序。
2、法律思維：依循法律邏輯，以價值取向的思考、合理的論證，解釋適用法律。
3、解決爭議：依法律規定，作合乎事理規劃，預防爭議發生于先，處理已發生的爭議于后，協助建立、維護一個公平和諧的社會秩序。
目錄
在社會法治化的進程中，法學教育的重要性日益為世人所矚目。這種現象的發生源于法學教育自身的巨大價值的存在。本書以法學教育價值為研究視界，以高素質法律人的培養為線索，集中地探討了法學教育傳授、整合與創新法學知識，訓練和提升法律技能，養成和改善法律思維方式，培育法律職業道德，培植法律信仰等方面的價值。其中，知識的傳授、整合與創新，是培養法律人的前提性職能，因而是法學教育的基礎性價值；訓練法律技能和培養法律思維方式是將受教育者培養成為法律專業人才的操作性價值；培育法律職業道德是法學教育所應具有的人文性價值；培植法律信仰、塑造法治人格則是法學教育在實現其基礎性價值、操作性價值、人文性價值的過程中所體現出來的或應當發揮出來的綜合性和終極性價值。世界法學教育的歷史就是上述價值不斷被人們認識并為人們實現和充實的歷史，我國法學教育改革的進路就在于尋求全面實現法學教育價值的有效機制。

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