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圖書簡(jiǎn)介

本書主要以研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)為主題，力求對(duì)研究性學(xué)習(xí)開發(fā)的本質(zhì)、層次、方法和支持因素，進(jìn)行客觀介紹和具體分析。全書由學(xué)習(xí)資源與研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)問題；研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中權(quán)利的分享和職責(zé)的分化；研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)、專家和專業(yè)團(tuán)體及機(jī)構(gòu)的職責(zé)和作用的發(fā)揮；以及研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中信息技術(shù)的支撐這四方面組成的。每部分內(nèi)容的論述，均重在指導(dǎo)實(shí)踐，不為理論研究所限，力圖通過實(shí)際的案例，理論聯(lián)系實(shí)際，較好地服務(wù)于實(shí)踐。
作者所謂的“研究性學(xué)習(xí)”，其秉承的是整體主義的價(jià)值觀，知識(shí)被看作是個(gè)體創(chuàng)造的關(guān)于世界的意義，學(xué)習(xí)者被看作是實(shí)踐性的自由的存。學(xué)習(xí)者內(nèi)在于知識(shí)生成，與知識(shí)構(gòu)成一個(gè)共同的世界，學(xué)習(xí)因而是學(xué)習(xí)者與世界際遇時(shí)意義自由展現(xiàn)的歷程。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)文化已離提升與解放人的教育的真意愈行愈遠(yuǎn)之際，研究性學(xué)習(xí)無疑承擔(dān)起扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向的重任。
目錄
第1章 學(xué)習(xí)資源與研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)資源
第二節(jié) 研究性學(xué)習(xí)
第三節(jié) 研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)
第2章 研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中權(quán)力的分享
第一節(jié) 課程學(xué)習(xí)中的權(quán)力與權(quán)力分享
第二節(jié) 研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中權(quán)力分享的策略
第三節(jié) 研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中權(quán)力分享的案例
第3章 研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中的職責(zé)分化
第一節(jié) 國(guó)家級(jí)教育行政部門的職責(zé)
第二節(jié) 地方教育行政部門的職責(zé)
第4章 研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中社會(huì)的支持
第一節(jié) 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中社會(huì)的支持
第二節(jié) 與社會(huì)組織建立可持續(xù)性的合作關(guān)系
第三節(jié) 電子導(dǎo)師制：社會(huì)支持研究性學(xué)習(xí)的一種有效策略
第5章 研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中學(xué)校的作用
第一節(jié) 學(xué)校的辦學(xué)理念
第二節(jié) 學(xué)校的資源環(huán)境建設(shè)
第三節(jié) 學(xué)校的師資隊(duì)伍
第四節(jié) 有效發(fā)揮學(xué)校作用的案例
第6章 研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中家長(zhǎng)的配合
第一節(jié) 對(duì)家長(zhǎng)配合的理解
第二節(jié) 家長(zhǎng)配合的方式
第三節(jié) 良好家長(zhǎng)配合的指導(dǎo)與案例
第7章 研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中專家和專業(yè)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)的援助
第一節(jié) 對(duì)專家和專業(yè)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)援助的理解
第二節(jié) 專家和專業(yè)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)援助的基礎(chǔ)
第三節(jié) 專家和專業(yè)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)援助的形式
第8章 研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中信息技術(shù)的支撐
第一節(jié) 解讀研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中的信息技術(shù)
第二節(jié) 信息技術(shù)對(duì)研究性學(xué)習(xí)開發(fā)的支撐作用
第三節(jié) 研究性學(xué)習(xí)開發(fā)中可用信息技術(shù)的類型與條件
參考資料
后記

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