教育史考研復(fù)習(xí)策略：重視背景

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令許多教育學(xué)考研的考生非常頭疼的一件事是教育史上下縱貫幾千年，左右橫跨世界上這么多國(guó)家，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，無(wú)論哪個(gè)時(shí)段總會(huì)有事件發(fā)生，總會(huì)有人物出現(xiàn)。

這么多要記憶的東西，本來(lái)記憶量就已經(jīng)很大，更何況還經(jīng)常容易弄混。張冠李戴的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，搞得很多考生暈頭轉(zhuǎn)向，狼狽不堪。如何才能克服這個(gè)問(wèn)題？重視背景是制勝的關(guān)鍵。

任何事件的發(fā)生，任何人物的觀點(diǎn)都不是憑空而來(lái)。只有放在特定的時(shí)空?qǐng)鲇蛳虏庞锌赡苷嬲�理解。�?duì)于不同時(shí)空?qǐng)鲇虻牧巳挥谛�，也便于梳理不同�?chǎng)域下事件與思想的相同與不同，張冠李戴的現(xiàn)象也便容易避免。

試舉例說(shuō)明。很多考生都很熟悉“百家爭(zhēng)鳴”這個(gè)詞。但要追問(wèn)為什么會(huì)出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴恐怕就會(huì)有很多人答不上來(lái)。

放在當(dāng)時(shí)的時(shí)空?qǐng)鲇蛑�，�?wèn)題就會(huì)變得很簡(jiǎn)單：井田制的崩潰，使得周天子的地位大不如前，各諸侯國(guó)的國(guó)君都有可能憑借自己的實(shí)力超越周天子成為天下的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)于這些妄想稱霸天下的諸侯國(guó)君而言，最為重要的是人才。而恰恰是周天子實(shí)力的衰落，原本任職于周庭的有知識(shí)、有勇略、有武功的人流落民間，逐漸成為“士階層”。

這些士階層便成為各個(gè)諸侯國(guó)貯備人才的重要來(lái)源。而作為士階層的成員，若要想在眾多能人之中有一席之地，必須說(shuō)一些別人說(shuō)不出的觀點(diǎn)，或做一些別人做不了的事情。正是在這種背景下，百家爭(zhēng)鳴的局面逐漸形成。通過(guò)上述梳理，考生便不難理解何以會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”。

考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)，如果對(duì)教育史各知識(shí)點(diǎn)的背景有充分了解，則會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用起到事半功倍的效果。如《2011考研專業(yè)課教育學(xué)基礎(chǔ)綜合輔導(dǎo)講義》中，對(duì)于每一個(gè)事件與每一個(gè)思想的背景進(jìn)行詳盡梳理展開(kāi)，沿著這個(gè)思路復(fù)習(xí)，便會(huì)對(duì)考生大有裨益。